吕飞

【摘要】高中历史教学质量不仅关系到学生的考试成绩，并且对于学生的综合素质和能力成长都有重大的影响。基于此，本文简单分析了当前高中历史教学的现状，并以《明清之际活跃的儒家思想》一课为例，探讨该如何做好高中历史教学。

【关键词】高中历史 课堂教学 历史课

【中图分类号】G633.51

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）14-168-01

在素质教学的要求下，高中历史课的教学不能止步于知识点的讲解和背诵，教师要提高自己的思想水平，深入了解课程教学的要求，采用多种教学方法完成教学目标。同时，要注重对学生多种能力的培养，让学生获得优异成绩的同时，也获得综合能力的提升。

一、高中历史教学现状分析

高中历史是一门包容性非常强的科目，学好历史，对于学生的理解、分析、价值观提升等很多方面都有重要的作用。但是在实际教学中，历史课程的内容较杂，包含的方面较多，其中年号、历史事件、历史意义等内容更是需要牢牢记住，学生在学习的过程中往往都是采取强制记忆的方法，而出于升学率的考虑，家长和教师对于这种方法也较为认同。因此，历史课程的教学陷入了一种奇怪的状态，虽然在考试后得到的分数较好，但实际上失去了对学生进行综合素质培养的意义，不符合新课标教学的要求。

二、高中历史教学策略

（一）注重激发学生兴趣，活跃课堂气氛

历史课程的教学难点之一就是如何吸引学生的学习兴趣。面对大量的历史材料和教师刻板的讲解，学生很容易昏昏欲睡，难以提起学习的热情，这也是影响高中历史教学质量的重要因素之一。……