摘 要：随着现代学徒制人才培养模式试点工作的不断推进，中职学校的教学管理、教学手段和方法发生了巨大的变化，传统的教学管理体系越来越凸显其不适应性，企业对于人才的需求趋向于多元化和多样化。笔者针对现代学徒制内涵的简单分析，并就中职学校开展现代学徒制“双主体”育人模式下如何构建中职教学管理体系等内容进行具体的阐述。

关键词：现代学徒制;“双主体”;教学管理体系

一、现代学徒制的内涵及“双主体”的特征

“现代学徒制”是以校企合作为基础，以学生（学徒）的培养为核心，以课程为纽带，以学校、企业的深度参与和教师、师傅的深入指导为支撑的人才培养模式。其模式突出学生（学徒）的身份，注重“双主体”育人过程，着重强调在不同的环境（学校、企业）对于学徒（学生）进行职业技能、职业素养等多方面的教育和培育，重在过程性评价机制，建立和完善学生（学徒）成长记录，注重过程性资料积累，多方参与评价的一种人才培养模式。

二、传统中职学校人才培养模式下教学管理中存在的弊端

（一）教学传统性与实训灵活性的不一致性

由于受到传统教育体制束缚的影响，导致中职人才培养过程中的理念相对落后，特别是在校企合作过程中，学校教学管理体系设置的系统性与企业追求实现利润最大化目标之间存在较大的差距，双方在学生的实习时间与企业接受学生实习时间、岗位等存在冲突，也忽视了……