罗燃

摘要：如今，信息技术已经广泛地应用到我们生活中的每一个环节，教学也不例外。信息技术能够丰富课堂教学形式，为学生的学习带来更多新鲜的学习体验。多媒体信息技术的应用为整个课堂增添了学习的趣味性，充实了整个课堂。本文就以小学语文为研究对象，对应当如何利用信息技术构建高效的小学语文课堂进行了深入的探析，希望能够通过这一有效的教学方法让学生感受到语文学习过程中的乐趣，提升语文学习的效率。

关键词：信息技术;小学语文;高效课堂

引言：

小学生的年龄较小，心智发育得不够成熟，所以小学生十分容易对周围一些比较新奇的事情产生兴趣。多媒体为学生的带来了海量的语文学习资源，能够为学生的学习构建一个生动的学习环境，激发学生语文学习的兴趣。所以，利用多媒体教学设备来不断地优化语文课堂是当前语文教师所需要做的重点。

一、多媒体技术应用到小学语文教学中的意义

（一）充分调动学生学习的积极性

小学生注意力难以长时间地集中，他们容易受到周围新鲜事物的诱惑，所以，小学语文教师在开展教学中需要利用多样化的教学手段开展教学。多媒体教学技术在小学语文教学中的应用能够将教材中枯燥的内容转化为生动的学习内容。多媒体技术能够以图片、视频、音频等形式为学生展示学习内容，这一教学过程也能够对学生多个感官充分地调动起来，激发学生参与到语文学习中的兴趣。

（二）提升课堂教学的效果

小学生的思维发育得不够成熟，所以小学生逻辑思维能力较弱，他们在思考事物的时候通常仍以形象思维为主。但是在语文学习过程中，其中存有较多抽象的概念，这些概念学生接受起来有一定的困难，所以，教学中就算教师付出大量的时间与精力都难以有效提升教学效果。信息技术的应用就能够帮助学生理解这些抽象的语文概念，使得这些内容更加形象化，教师的教学也会更加高效。

二、利用信息技术构建高效小学语文课堂策略

（一）为学生创设丰富的教学情境

当前教学中存有最大的缺陷就是适应性较弱，同时这也是情境教学中所关注的重点。学生在学习过程中常常习惯于某一个场景中，当进入到新的学习情景的时候，学生就会表现得手足无措。学习过程中，学生已经形成了思维定势，这也扼杀了学生的创造能力。所以，小学语文高效课堂构建过程中，教师就可以利用信息技术为学生构建多种教学情境，让学生摆脱定势思维的影响。信息技术背景下，多样化的情境也能够有效地激发学生对知识探索的欲望，并且在潜移默化中引导学生参与到学习过程中，学习到更多生存的道理。

（二）利用多媒体拓展学生思维

小学生的思维具有较强的可塑性，所以在信息技术教学背景下教室就需要利用多媒体设备不断拓展学生的学习思维。多媒体设备能够播放图像、文字等，同时，其中仍有较多的功能需要进一步地开发。例如，可以利用多媒体设备制作影视动画，将所学习到语文知识以动画的形式展现在学生面前，这样学生也能够对相关的知识内容进行更为深入的思考与观察。例如，在《坐井观天》的教学中，教师就可以为学生制作动画：一只青蛙坐在井中，小鸟站在井沿上，两只小动物展开一系列的对话。当青蛙感慨井外面的天不过也就那么大的时候，此时教室就可以将让画面转移到井外面，为学生展示广阔的天空。这一教学过程，学生的心灵也会得到一定的净化，有效激发学生的求知欲望，并且在这一学习过程中，学生也能够深深地陷入到思考中，在思考的过程中也会明白生活中的一些道理。

（三）利用信息技术训练语文技能

小学语文教学中教師需要培养学生的多种学习能力，例如朗读能力、识字能力、阅读以及写作能力等。这些能力的培养都需要借助于信息技术。识字是小学语文学习中十分基础的教学内容，传统的识字教学中常常会让学生感到枯燥乏味，信息技术的利用则能够大大有效地提升学生识字的效率。小学生的玩心较重，所以，在小学语文教学中，教师就可以将游戏渗透到教学中。例如，在识字教学中，教室就可以引入摘苹果的游戏。将一颗结满苹果的苹果树展现在屏幕上，每一个苹果上都有一个字，参与到这一活动中的学生每摘下一个苹果就需要读出苹果上的字，这一过程具有一定的时间限制，最后要比一比看哪个学生摘的最多。这一教学过程既让学生体会到识字带来的乐趣又能够加深对这些生字的记忆，可谓是一举两得。

结语：

总之，信息技术在教学中的应用为小学语文教学提供了源源不断的动力。教学实践过程中，教师也需要更为积极地利用信息技术开展教学，发挥好信息技术在教学中的辅助作用。信息技术教学中，教师要做到巧用信息技术，不断激发学生学习的激情，勇于突破教学的重难点，对信息技术进行合理的利用，提升学生的语文综合能力。同时，教学中还需要不断地将信息技术与小学语文教学进行有机的结合，有效提升教学效率，提升学生的综合语文素养，为学生语文学习构建高效的语文课堂，实现提升学生语文学习水平的教学目标。

参考文献：

[1]窦继红. 运用信息技术在小学语文教学中落实核心素养的培养[C]// 第二届全国中小学数字化教学研讨会. 2017.