杨舒媛

摘要：本文对一带一路背景下的汉语国际教育问题及对策进行了较为详细的论述，发现汉语国际教育中存在较多问题，如教育结构、资源布局不够均衡、教材存在“水土不服”情况等，这些问题的存在进一步阻碍了汉语国际教育作用的发挥，因此必须得到专业人士的重视，配合针对性解决措施，引导教育工作走上正轨。

关键词：一带一路;汉语国际教育;问题;解决对策

引言

“一带一路”倡议的提出，预示着我国将与这些沿线国家进行更为密切的联系，融合发展，合作共赢。因此汉语国际教育教师与相关机构的需求将会迎来大发展，为了让其可以起到良好的促进作用，必须要加大发展的力度，发挥作用。

1汉语国际教育中潜藏的问题

1.1汉语国际教育布局不够均衡

随着“一带一路”倡议的提出，我国的沿线国家的孔子学院、华侨学院等的数量开始有了一个较为明显的数量增加，但是需要注意的一点是即便如此，我国的汉语辅导机构的数量仍然在发达国家占据优势，因此“一带一路”沿线国家必须要继续增加汉语国际教育机构的设置数量，为后续的合作奠定基础。因为这种机构设置不均衡的问题影响较大且深远，必须得到专业人员的重视，配合适宜的方法进行调节。

1.2汉语国际教育教材存在“水土不服”情况

我国的汉语国际教育教材目前最为常见的问题是中国化特征明显，不够本土化、当地化，因为汉语在不同的文化、使用习惯、地域内使用时，会出现较大的差异，因此如果可以提前做好调查，然后在拟定教材时进行相应改动，可让教材在国外使用过程中的“水土不服”情况得到改善。我国自主编辑的教材内容容量大、难度高，并未对国外学习汉语的学生基础以及不具备相应汉语环境等问题进行充分考虑，因此导致很多国外汉语学习者的需求不能得到满足，学习活动的落实难度较大。

2一带一路背景下的汉语国际教育对策

2.1保證“一带一路”沿线国家的汉语教育需求得到满足

因为孔子学院是我国的汉语教育与国际交流的重要桥梁，因此必须要重视其作用，保证其可以在“一带一路”贸易交流中发挥出更多的贡献。因此，相关管理部门对于汉语国际教育机构的管理必须仍然坚持“走出去”发展方针，派遣更多的志愿者与汉语教师了解沿线国家的风土人情，而后针对性的进行教材改革，让更多的人了解汉语的魅力，同时让语言成为国际贸易中的重要助力，增强我国与其他国家之间的贸易、文化等方面的交流。

汉语国际教育人才培养层面，要注意综合素质水平的提升，同时尽量让教师可以与产业之间进行更多的战略性合作，让国际汉语教师可以拥有更为扎实语言基础的同时，还能对产业、企业发展中需要的礼仪、文化习俗等层面的特点进行更为全面的了解，让教师可以更为专业的提供语言教育服务，促进各种国家交流工作的深入落实。

2.2对教材双语编制工作进行重视，提升教材的辅助作用

汉语国际教育工作在“一带一路”倡议中起着不可替代的作用，因此为了让其针对性更强，要对区域性的语言进行整合，并组织专业的工作人员根据自己的实际情况进行双语教材的编辑，尽量让对外汉语与个人专业技能得到全面结合，进而获得更高水平的复合型人才，应对各种突发以及较为紧急的情况。在一些交通、物流、商贸、能源建设等专业，复合型人才的需求量较大，因此这种需求存在缺口

的情况下，国外留学生的学习体系越来越完善，故具备较高水平的中国特色汉语+专业课程指导教学模式引起了国际社会的注意，因此出现了商务汉语这一新增专业，至此，汉语翻译专业在国外很多国家受到了较为广泛的关注，经过我国专业人士的调整，很多国外留学生也非常喜爱，越来越多人参与进来。

2.3优化孔子学院的立法和制度建设

法律法规在语言文化传播中起着较为重要的监管与约束作用，同时如果获得良好的运用，可以保证海外孔子学院的发展可持续化，因此相关管理部门必须要根据实际情况进行法律制度与管理条例的完善，促进其可以发挥出更强的作用。孔子学院在立法与制度建设上要对以下几个层面的工作进行重视：第一点，尽早设置统一的联合国教育服务贸易法体系，进而可以让教育服务贸易主体得到规范，海外孔子学院至此就可以得到更为完善的立法参考，获得更多的法律保护，防止自己的合法权益在受到侵害无法按照程序维权。第二点，对孔子学院教育工作中的一些短板如办学时间与经验不足等问题进行改善，配合科学的处理措施，如一些海外学院的资格并不够达到标准，如果继续运行可能会造成我国的汉语国际教育行业的可信度受到影响，因此相关工作人员必须要对其进行出来停业整理或是关闭等。

结语

汉语国际教育不仅是促进中外交流的重要举措，还是中国扩大对外开放，增强中国文化影响力的客观需要，甚至是促进国家发展的主要力量。

参考文献

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