姜晓琴

【摘  要】由于城市建设和发展的需要，越来越多的人进入城市寻找工作机会，由此形成了规模和数量庞大的外来务工人员群体。外来务工人员的子女有些也跟随父母来到城市生活、学习，因此也产生了一类特殊群体，外来务工人员子女。由于一些因素的影响，进城务工人员子女很容易产生一些心理问题，如自卑、性格孤僻、厌学逃学等问题。外来务工人员子女的心理健康问题已经成为当前教育中的重要问题，需要学校加强对外来务工人员子女心理教育问题的重视。实践证明，少先队特色教育在外来务工子女心理教育中发挥了非常积极的促进作用。本文从进城务工人员子女的心理问题出发，就如何通过少先队特色教育开展务工子女的心理教育进行了探讨和研究。

【关键词】少先队特色教育;务工子女;心理教育;思考

近年来，随着经济的快速发展和城市化进程的加快，进城务工人员的数量不断上升，同时进城务工人员子女的教育问题也日益凸显。面对这个庞大的弱势群体，如何给予他们更多的关注、扶持和帮助，是当前教育教学中的重要课题。外来务工人员子女存在一些不良的心理问题，对他们的学习和生活产生了非常严重的消极影响。所以，对外来务工人员子女的心理教育势在必行。其中，通过少先队特色教育关注外来务工人员子女的心理教育，矫正其不良的心理问题，是促进外来务工人员子女快乐学习、健康成长的有效途径。

一、影响外来务工人员子女心理健康的因素

相关实践研究和调查发现，进城务工人员子女主要存在着自卑、孤独、暴躁、厌学逃学等方面的心理问题，而这些心理问题的成因主要包含以下几个方面的因素。1.社会方面的因素。农村和城市在发展上的差距，给一些外来务工人员子女带来了较大的心理冲击，使他们较难融入城市生活。外来务工人员子女主要来自乡村，城市生活和他们过去的生活有着很大的反差及不同，导致他们不太适应城市生活。进城务工人员子女跟随父母租住在城市中，家庭的经济能力有限，生活水平不高，造成他们容易产生自卑心理。除此之外，一些城市居民对外来务工人员的态度也给外来务工子女带来了一定的心理困扰。2.家庭方面的因素。城市居民子女和外来务工人员子女在生活条件上的鲜明对比，也给外来务工人员子女造成了巨大的心理压力。城市居民子女一般都是独生子女，有着较为优越的生活条件。而外来务工人员子女跟随父母背井离乡来到城市，以务工为主要方式维持生计，因此生活条件较差、居住环境简陋，在学习用品和穿衣打扮上和城市居民子女有着较大的差距，给他们带来了心理上的压力。3.学校方面的因素。一些学校对城市居民子女和外来务工人员子女在态度上的差异，也容易使外来务工人员子女的心理受到伤害。由于外来务工人员子女在家庭教育、家庭环境上和城市居民子女存在一定的差距，导致外来务工人员子女在言谈、交际和学习能力方面稍显不足。所以，城市居民子女在学校往往表现得更好，也更容易受到表扬，而外来务工人员子女却容易受到忽视，这也成为影响他们心理健康的因素。

二、外来务工人员子女在一些心理问题方面的具体表现

由于很多进城务工人员子女在短时间内难以适应城市生活，往往容易出现一些不同程度的心理问题。如果不加以重视，将会影响他们的健康成长。进城务工人员子女容易出现的心理问题具体表现为：

1.很多进城务工人员子女担心因为自己是农村人而被城市里的孩子看不起，觉得城里学生歧视他们，因此他们在心理上很难融入城市生活，表现为孤独、敏感和容易受到伤害。他们在日常生活和学习中喜欢独来独往，很少主动与他人交往和玩耍，人际关系不佳。在和教师的关系上也显得比较疏离，对教师的关怀不太容易接受。2.一些进城务工人员子女容易出现自卑的心理问题。一方面，他们认为自己父母的工作不够体面，因生活水平差而自卑;另一方面，由于来自农村，家乡的发展比城市落后很多，容易让一些城里人瞧不起，他们容易因为自己来自农村而自卑。进城务工人员子女在进入城市后会存在诸多不适应，在语言和穿着上怕和大家不同而遭到笑话，他们觉得城市里的学生见多识广，而自己孤陋寡闻，害怕在大家面前抛头露面;除此之外，还会因为在学习成绩上的不如意而自卑。3.进城务工人员子女由于学习基础较为薄弱，或存在一些不良的学习习惯，再加上流动性比较大，缺少良好的学习环境和家庭教育，这都在一定程度上影响了他们的学习。而父母的文化水平较低，在教育子女方面心有余而力不足，导致进城务工子女的文化成绩不太理想。长此以往，会造成厌学，甚至逃学的现象出现。4.进城务工人员子女的父母由于平时忙于生计，缺乏对他们的关怀和管教。而当教师对他们进行适当的劝说、批评或者告诫时，他们可能会将教师的行为看成对自己自尊心的伤害，从而将自己放在教师的对立面上。而当自己的身心体验和客观环境的矛盾积累到一定程度时，他们无法自己调节自身的情绪，不能将内心冲突平息下来，可能会走向另外一个极端。

三、发挥少先队特色教育在务工子女心理教育方面的作用

少先队是中小学的重要组织，在培养学生积极向上的思想意识和创新能力、生活实践能力以及合作意识方面发挥着重要的作用。少先队的特色活动是彰显其独特教育成效的重要载体，具有显著的生活性、趣味性、灵活性和时代性，深受少年儿童的喜爱，同时其也成为开展务工子女心理教育工作的重要切入点。少先队特色教育要遵循“以学生健康，主动发展为本”的理念，在实践研究过程中，形成“以团体辅导促进辅导员队伍和谐健康发展”“整合学校资源促进青春期心理辅导”的特色，并针对务工子女心理健康教育方面形成专题研究。充分利用和发挥好展室、展板、广播、宣传栏、板报、校报等形式，加强对外来务工人员子女的心理教育宣传。开展心理健康教育活动，建设好心理咨询室，每天安排教师值班，认真细致地做好务工人员子女的心理疏导工作，帮助他们开启心灵的窗户，消除心理的困惑，培养健康的心理，促进他们健康成长和发展。同时，在开展少先队特色教育中，还要注重在班级内营造良好的心理健康教育氛围，通过在教室中设立“青春寄语”等栏目，宣传心理健康方面的知识。面向外来务工子女，要立足学生发展性、预防性的心理健康教育，加强每月一次的心理健康班会的指导和研究工作。少先队教育要和班主任保持密切联系，充分发挥班级心理委员的作用，并对他们做好相关的培训和指导。

四、针对外来务工人员子女展开心理教育的具体措施

1.针对“自卑”这一心理问题，采取措施让他们变得更加自信。在少先队特色教育中，引导外来务工人员子女正确地认识自己，让他们明白“金无足赤，人无完人”，要对自己充满信心;让他们不要有顾虑，在各种活动中大胆表现自己，树立自己的自信。由于一些因素的影响，外来务工子女容易出现自我封閉的状况。因此，教师在组织各种活动时，要鼓励他们勇于出头，抓住机会表现自己，慢慢树立自己的信心。2.针对“孤僻”这一心理问题，采取措施让他们变得更加合群。在少先队特色教育中，教师要引导外来务工人员子女主动和他人交往，通过交往，增进和其他同学之间的友谊，努力消除孤独感和孤僻的心理问题。同时，鼓励他们多参加各种活动，从自我封闭的小圈子里走出来。通过参加各种活动，使他们明白人与人之间的关系是相互的，不能被动地接受他人的关心和帮助，而要主动地和他人建立良好的人际关系。3.针对“厌学”这一心理问题，采取措施让他们爱上学习。在少先队特色教育中，教师要慢慢亲近他们，走近他们，了解他们在学习中存在的各种问题，然后对症下药，帮助他们解决学习上的困惑，使他们爱上学习。

五、结语

城市务工人员子女面对生活和学习环境的变化，难免产生这样那样的心理问题，关注和解决这些孩子的心理问题变得越来越重要。因此，发挥少先队特色教育在城市务工子女心理教育方面的作用具有十分积极的意义。

参考文献：

[1]倪银权.浅谈外来务工子女的心理健康教育策略[J].魅力中国，2010（19）.

[2]王丽琼.关注留守儿童和进城务工子女的心理教育[J].教育科学，2016（21）.

（责任编辑  袁  霜）