杨春耘，屈 韵

(川北医学院 a.外国语言文化系；b.国际教育交流学院，四川 南充 637100)

国家硬实力和软实力的不断提升，外国留学生的不断涌入，为对外汉语教育发展和中国文化传播提供了良好机遇。对外汉语教育既肩负着语言教学的任务，也肩负着传播中国文化的使命。中国文化在对外汉语教学中的推动力取决于广大对外汉语教师，取决于教师的文化教学意识、教师的文化知识素养和教育教学方法与策略。为了更好地在对外汉语教学中进行文化教育和传播，助推中国文化走出去，仅仅从理论角度阐明文化教学中的问题以提高文化教学效果的观点显然是不够的，“我们必须认真分析当前对外汉语教师在跨文化教育方面存在的问题并提出解决之道”[1]437。这需要更加细节的实证数据。获取数据最快最有效的方法就是问卷调查，然而，这方面的调查研究并不多，较突出的有曹贤文、王智[2]17-18的“有效教师行为”评价调查，在7类24项评价中有三个调查项涉及对外汉语教师的文化教学；赵春秋[3]88则主要基于教材内容调查对外汉语文化教学；白宏钟、钟琳[4]66对汉语国际教育文化课教学进行了调查与分析；张丽[5]118等在调查新疆对外汉语师资队伍现状时发现对外汉语师资“不适应教学文化环境、转型教师亟待完善知识结构”等问题；范祖奎、范晓玲[6]81-83通过对外汉语教师职前在校的学习科目、课时、学分等推算对外汉语教师的知识结构问题。这些不同……