王文杰

摘要：新时代的发展给各行各业都提出了新的要求。尤其在我国由制造强国走向创造的关键时期，每个人都应该在自己的本职工作上兢兢业业，尽忠职守，为国家的发展贡献自己的一份力量。本文主要概述了在新要求面前高职学校现状的具体不足，同时提出相应可实行且有效的改革措施，给予广大高职院校进行转变以参考。

关键词：工匠精神;高职学生;时代要求

引言：

工匠精神，这个极具历史内涵的厚重词语被推上时代的洪流。工匠，在中国古代，特指具有某种手艺或是工艺的从业者，随着社会的发展，其被时代赋予了更为广阔的含义，在如今，无论是流水线简单操作的普通工人，抑或是掌握精尖技术的高端人才，都可统称为工匠。而其精神的内涵有很多，最为核心的部分还是最为简单和朴素的两个字，认真。可能对于从小接受教育的人来说，这两个字已经再耳熟能详不过，可真正践行起来，却绝非易事。当然仅仅局限于认真二字，也是对工匠精神的误解，其包括对自身岗位的热爱，对于专业的钻研等众多优秀的品质。

一、转变仅注重技术培养的陈旧观念

一直以来，高职大学生作为输送给社会的技术性人才，某些学校在教学的时候，仅仅对学生的专业知识和技术进行教育教学。在原本学院对于学生的教学方案中，其大方向、方式方法，以及对于评价优劣与否的标准上，都应该进行相应的调整和改革，这不仅是针对人才培育流程和理念的改革，也是教师在教学过程中所必须注意到的侧重点和教学内容。在当前的高职院校中，对于人才的培养大方面还是以知识和技术作为其主要的教学内容，故而在当前阶段，帮助高职院校走出教育教学困境，摸索探求新的教育模式已经时不我待。在改革的路途中，首先应该从对于教育教学理念的转变入手，优化对于人才的培养方案，对课程内容和人物进行较为深化和系统的改革，侧重点靠近对学生步入职业生涯后的素养和自身综合素质的提升上，在学生现状下存在的短板进行相应的提高和重点培育。对工匠精神的培育作为评价教学任务的重点之一，对其考核设置有效的方法和途径。保证教学的成果的有效性和及时性，能够在教学出现问题和不足的时候迅速反应，进行相应的优化措施[1]。总而言之，现状下对于高职学生的教育水平，已经不能满足现时代提出的高要求，社会上一直以来对于高职学生的误解和偏见广泛存在，针对以上情况，教师在对于高职学生的培养和教育中应该抛弃传统观念，为社会输送德才兼备的人才，解决高职学生的就业问题，满足社会的发展和进步，为国家的复兴和关键期的转变贡献自己应尽的力量。

二、對于教学的基本改革

对于工匠精神的培育，并不是一个简单的，独立起来的模块和任务，而是对于学生整体素质的提升，因此在培养过程中，将其作为单独的课程，进行死板的教学只会收获甚微，因为这样的教学不过是进行简单的喊口号和对于枯燥概念的重复。在教学过程中，教师应该进行多方位的教学方法，对学生的知识技能，其对于职业的态度和相关素养，自身的社会修养和道德品质方面，应该作为在教学内容中并驾齐驱都进行相应的提高[2]。只有经过改革，形成不同于现状，完整有效的，能够对学生的职业素养和专业技能有着正面效果的相关课程体系，那么才能使得高职学生的工匠精神得到相对应大幅提升。在教学课本等地方，进行相关观念的渗透，使得学生在学习过程中，能够得到潜移默化的影响。也可以加入人物事件实例等进入课本，让榜样和模范的力量对学生造成正面的影响，使其能够深入和直观地理解工匠精神的内涵所在，以及在职业和生活中能够得到其有关的实践。对于学生的观念和思想方面的培育至关重要，要让学生对本职业产生高度的认同和热爱，激发学生对于专业的兴趣，增强学生对于自身职业的责任感和认同感，从而促进学生在工作过程中认真态度的形成。只有对于职业的热爱，才能催生出更多的创新和改变。自然，对于学生知识和技术的培养也不可忽视，教师在教育教学过程中，应当注意知识和观念的结合，培养出全面的高素质人才。

三、在实践中体现

对于专业技术的提高，不仅需要对于相关知识的学习和深入了解，同时也应该辅以相应的实践，学生在实践中能够得到对于知识的深化和熟练程度。在对于工匠精神的培育上亦如此，不仅应该重视教育观念和培养方式的转变，还能应该注重对于在实践中结合和应用，才能对教学水平和学生自身素质进行相应的提高。在新时代背景下，企业对于人才的需求作为人才培养的重点关注对象，在此条件下，把企业的高标准严要求引进课堂教学和实践中来，教师要使得学生在实践教学过程中，能够较为深刻地感受到工匠精神，让学生对其有更有效的感知和认识，也促进学生自身能力和综合素质的提高。高职院校可以利用与相关企业的合作机会，鼓励学生迈出课堂，在企业中进行相关的实习，提高自身对于变化环境的适应能力，感知周围工作人员的严谨态度和爱岗敬业的精神，对企业的规章制度和员工工作模式进行一定的了解。这不仅能够为学生的专业技能提高大有益处，对于学生的品质和道德，对其于职业的态度进行正面的影响，同时也能帮助企业发现优秀，符合要求的员工，为企业注入新鲜血液，促进企业在时代背景下的发展和长足的进步。

四、结束语

现时代下，社会的发展和相关企业公司对人才需求提出了更高的质量要求，基于此，作为服务于社会，输送专业技术性人才的高职院校，为配合企业的需求，应该对人才培养和评价的标准进行相应的调整，注重工匠精神的培育。高职院校应该对现有的教育观念进行摒弃，建立知识技能与职业素质并重的观念，对于原本的教学进行各方面的改革和优化，注重学生在实践中对于工匠精神的体会和培育，为国家在关键时候的发展，贡献自己的力量。

参考文献：

[1]冯炎莲.新时代行业背景下高职生“工匠精神”的培育与传承.教育信息化论坛 ，2019（6）：52-53.

[2]孙建伟，米洁.基于正能量清单制度的高职学生工匠精神养成教育路径——评《新时代 新工匠》.教育理论与实践，2019（9）：16-18.

基金项目：

莱芜职业技术学院2017年度教师科研基金立项“培育新时代高职大学生的工匠精神”（2017jsky16）  。