朱元香 王燕

【摘 要】 数学知识比较抽象，数学学习又比较枯燥，为了激发低年级小学生的数学学习兴趣，提高课堂教学效率，教师应注重对游戏方式的运用。在游戏教学运用中要加强游戏教学目标的设计，合理选择游戏类型，加强

游戏教学的组织管理，不断反思教学经验，才能有效激发学生的学习兴趣，提高数学教学效率，能够有效地促进学生数学思维的发展，培养学生解决问题的能力。

【关键词】 小学数学  游戏教学  方法

？游戏是一个广泛的概念，它包括任何一种旨在消遣时光或寻求娱乐的活动。本文所说的“游戏”是指一种与小学数学教学有关的活动，即数学游戏。它是一种运用数学知识的大众化智力娱乐活动。在小学数学教学中，丰富多彩的游戏能唤起学生的求知欲，学生在游戏中学习数学，其注意力和观察力都有明显的加强，积极性和主动性有明显提升。

一、突出学生的课堂主体地位，培养学生自主学习的能力

教师要结合学生的实际情况，要让学生主动地参与到游戏中，教师在教学中要鼓励学生，激发学生的主动性。在素质教育的要求下，教师在设计游戏中要结合素质教育的要求，通过游戏要搭建一个桥梁，比起让学生单向学习知识来说，双向的互动更加重要。在数学教学中，教师可以了解学生的兴趣爱好，可以在设计游戏时从学生的爱好出发，将他们的喜好融入到游戏中，这样就可以在平时的学习中学习效率更好地提升。游戏可以让学生树立创新性思维，可以在玩中闪现出更多的想法，学习知识时有更多的思路。使学生在休闲中学习到知识，将理论和实践结合，树立正确的学习观念。例如，在学习条形统计图时，我就会让学生在游戏中学会知识。我让学生分成几个小组，以小组为单位，统计班里学生穿黑色、蓝色和白色衣服的人数，统计出来后就绘制条形统计图，绘制又好又快的同学可以获得奖励。这样就激发了学生的积极性，学生都非常积极地参与到了游戏中。

二、结合学生特点，设计教学游戏

新课改目标实施以来，针对小学数学教学目标以及教学内容提出新要求，教师应更改传统教学模式的弊端，适当增添新的游戏教学内容，培养学生的数学能力。小学生几乎每天都要接触数学学科，教师应结合学生心理特点为学生设计教学游戏，激发学生的学习热情，从而培养学生实际解决问题的能力，为学生今后的数学学习发展奠定坚实基础。数学游戏对象是学生，教师应帮助学生抓住核心，预先设计游戏方案，针对较难理解的学习内容，教师应合理应用游戏教学模式为学生建立数学思想认知，进而增强学生数学思维。教师在帮助学生解决实际数学问题时，应真正站在学生的角度去思考，增强学生的感知。在传统教学模式中，教师注重强调学生的学习成绩，从而导致扼杀学生的学习热情，阻碍学生的进步与发展，并造成学生学习效率不高的现象。因此，应用新颖的数学游戏教学模式能够改善学生的学习状态，为学生树立学习自信心，打开新的学习视野。

三、联系生活内容，游戏贴近实际

在学习数学过程中，教师应引导学生更好地与生活衔接。教学改革的目的在于培养学生实际解决问题能力，利用游戏模式对学生进行引导，充分激发学生的感知与理性思维。因此，教师应根据数学教学内容，将游戏与生活良好结合，为学生提供更广阔学习空间，选择合理的教学游戏，并注重教材内容与游戏的衔接，在劳逸结合的实践中培养学生学习能力，进而使学生更好地掌握数学学习方法。例如，在学习“长度单位”时，由于长度单位在现实生活中应用广泛，教师可以结合实际例子，促进学生对长度单位进行感知。教师在为学生设计游戏时，应充分考虑学生的身高特点，选择几名差异大的学生，由学生站成一排，依次为学生介绍米、分米、厘米单位，观看学生的身高差距，进而促进学生掌握基础性知识点，使学生加深知识的印象。另外，教师应给出充足的时间，使之前的几名学生回到座位上，组成小组合作，交流学生的学习心得，共同学习，携手进步。在学生完善认知后，教师可以呼吁全班学生参与课堂小活动中，要求学生找到铅笔盒中最短与最长的铅笔进行计算。利用此种游戏方式，能够增强学生的数学理解，提高学生数学学习的质量，促进学生数学学习水平的提高。

四、加强反思，提高游戏教学实施效果

由于游戏教学方式对教师的专业知识、操作技能、组织管理等方面的要求较高，而游戏教学又没有固定不变的教学方法，因此要想提高小学数学游戏教学能力需要教师不断加强学习，丰富专业知识，提高教学游戏技能，才能取得较好效果。而加强游戏教学反思是提高教师游戏教学能力的重要途径。每次教师实施游戏教学后，都要進行全面深刻的教学反思，既要反思游戏教学的目标设计是否恰当科学，也要反思游戏教学的方法、课堂管理组织等方面的实施效果。在教师进行自主反思的同时，还应加强与其他教师的经验交流，积极学习他人的有益经验和好的做法，来提升自己的游戏教学能力。要提高游戏教学的效果，还需要教师对学生的游戏过程进行科学的评价与激励，对低年级小学生的评价应以教师的评价为主。评价要从全方面进行，可以对学生的参与兴趣进行评价，可以对学生完成游戏质量与效果进行评价。评价要以激励表扬为主，也可以给予学生适当的奖励，如，对于表现优秀的学生奖励一朵小红花、一面小红旗等，以更好激励学生的游戏参与兴趣。对于课堂纪律差或是学习困难的学生来说，要善于发现他们的闪光点进行表扬，以更好地促进他们的转化，从而促进每个学生的学习进步。

总之，游戏化教学在小学数学中的应用，能够有效吸引小学生的注意力，调动他们的学习积极性，能够在愉悦、轻松的氛围中收获知识，教学效果优于传统的教学模式。同时，教师在游戏化教学中应把握分寸，注意游戏的规范性和合理性，加强引导，避免学生只注重游戏而忽视了学习，从而使游戏化教学在小学数学教学中得到更好、更广泛的发展。

参考文献

[1] 郭晓霞.浅谈游戏化教学在小学数学教学中的应用[J]，2012，29.

[2] 朱晶.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用[J]，2014，34.