【内容摘要】澳大利亚职业教育被公认为结构体系严谨，在政府强有力的支持建设下，澳大利亚的职业教育发展到今天已经成为澳大利亚引以为傲的教育体系。本文作者在接受澳大利亚TAE10培训后，将司法鉴定技术专业教学课程和培训能力评估模式相结合，谈谈对司法鉴定技术专业（物证技术方向）专业课《刑事照相》教学设计的启发。

【关 键 词】澳大利亚;职业教育;课程教学设计

中图分类号：G719.611 文献标识码：A 文章编号：2095-4379-（2020）11-0226-02

作 者 简 介：张慧（1993-），男，汉族，湖南邵阳人，学士学位，海南政法职业学院，助教，刑事科学技术专业。

澳大利亚系统的现代职业教育体系被称为世界三大职业经典教育模式之一，它由公立的技术和继续教育学院（TAFE学院）和私立的培训机构组成[1]。澳大利亚职业教育培训包制度得到世界各国的普遍认可。其培训包由产业主导研制，并以能力本位制订能力单元，以资格证书衔接职业教育与高等教育，形成了产教融合、标准引领、证书统一的培训包制度。[2]当前，在我国大力发展职业教育的大背景下，借鉴澳大利亚职业教育培训包制度，结合具体职业教育《刑事照相》课程，探讨能力单元评估在课程中的具体应用。

一、前言

我国公共基础教育各门课程纲领性文件规定比较笼统，无法直接指导具体课程教学实践。在这方面，澳大利亚职业教育培训包制度能给我们提供许多具体实用的借鉴。对于其中适应我国高职教育环境的能力分解方法和评估操作模式，可以充分吸收和借鉴，有利于我们编制能有效指导教学实践的课程标准[3]。……