吴韶军

【摘要】  在新課标及语文教育改革不断推进实施的形势下，语文新的教学思想及方法得到不断渗透与改进，本文结合教学实践，就如何构建自主性、探究性的阅读教学进行分析与探讨。

【关键词】  自主性 探究性 阅读教学 阅读差异 阅读创新

【中图分类号】  G633.33                  【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）18-104-02

新课标在关于阅读的教学建议中首先指出：“阅读是收集处理消息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。”由此可知：阅读教学是中学语文教学的重要组成部分，阅读教学和写作教学共同构成中学语文教学的基本内容。在我们实际的教学活动中，阅读教学是语文课堂教学的主要部分，占据教学过程中相当多的课时，是获得语文素养能力学习的主要方式和内容。因此，有效率有质量提高阅读教学质量，是增强学生个体的理解能力及语文素养的重要保证。

新课标及新课改的实施标志着我国的语文教育教学改革已开始向改革的纵深方向发展。它意味着对我们的教学要求以及阅读要求提高了。它也意味着对长期以来，以教师为中心，以知识传授为主的教学方式，教师讲，学生听，教师问，学生答，被动的接受式的学习模式的否定。课程标准在“基本理念”部分指出：“学生是学习和发展的主体”，“积极倡导自主，合作，探究的学习方式”。因此，在课改的形势及新课标的要求，我们在语文阅读教学中也应与时俱进，努力构建自主性，探究性的阅读教学，尊重学生的个体阅读差异性，充分挖掘学生的阅读潜能及探究能力，从而真正做到有助于有效率、有质量提高学生整体的语文素养。……