蒋沁芸 黄艳红 林秀敏

【摘 要】科学探究是促进学生自由全面发展的途径之一，因此培养学生的科学探究能力能满足当前时代的需要。PBL教学模式从具体问题出发，充分发挥学生主体性，对学生科学探究能力的培养有促进作用。基于PBL培养中学生科学探究能力的教学模式分为创建学习小组、呈现问题情境、学生自主学习、小组交流合作、教师总结、反思评价等六个环节。

【关键词】PBL;科学探究能力;教学模式

科学探究是物理学科核心素养和科学素养的重要内容之一，科学探究能力的培养不仅符合新课改的需要，更是连接学校与社会的桥梁。有研究表明，我国中学生的科学探究能力仍处于中下水平，一般探究过程的能力要素均较低[1]。显然，必须重视对中学生科学探究能力的培养。Problem-Based Learning是一种基于问题开展教学，以小组合作促进教学，关注教学过程中学生能力培养的教学模式。而科学探究能力也是在科学探究过程中培养的，因此基于PBL培养中学生的科学探究能力是可行的。

1   概念

1.1  PBL

PBL（Problem-Based Learning，基于问题的学习），是一种以具体的结构不良性问题为中心，学生通过小组合作，运用已有知识自发解决问题，并从中获取新知识，提高自身能力的教学模式。在这个过程中教师不再作为指导者存在，而仅仅是以“协助者”的身份来帮助学生。与传统教学注重知识的传递不同，PBL更注重学生能力的培养，它强调的是通过这些异构问题，让学生脱离“标准答案”的束缚，充分发挥自我想象力，在解决问题的过程中锻炼其科学严谨的思维能力[2]。……