【摘 要】江苏省无锡市雪浪中心小学以“口袋书”为载体，全面推进“‘口袋书点亮童年创享行动”。学校通过“吟诵经典”“耕读四季”“行走山水”“对话成长”活动，增长学生的实践智慧、激发学生的家国情怀、引导学生学会交往，学生、教师和家长在项目的引领下共同體验、共同成长。

【关键词】阅读;行走;对话;创享行动

【中图分类号】G41  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2020）31-0020-03

【作者简介】周懋芳，江苏省无锡市雪浪中心小学（江苏无锡，214100）副校长，一级教师，无锡市语文教学能手，无锡市德育新秀，无锡市优秀教育工作者，江苏省优秀少先队辅导员。

“节气大转盘，快乐转转转！”暖暖的午后，江苏省无锡市雪浪中心小学（以下简称“雪小”）全体师生齐聚学校大操场，隆重召开“四季耕读”口袋书发布会。“谷雨节气种玉米，霜降节气种春麦，小雪节气挖荸荠……”学生们吟诵着四季赞歌，分享着创享口袋书的甜蜜与喜悦。

小小“口袋书”是学生创享行动的物化成果。雪小以“口袋书”为载体，全面推进“‘口袋书点亮童年创享行动”，学生、教师、家长在创享行动中共同体验、共同成长。

一、吟诵经典，在声韵中润泽童心

“亲爱的同学们，‘悦读时光到了，请打开口袋书，快乐阅读吧！”每天中午，雪小校园里都回响着学生朗朗的诵读声。学生们在经典诵读中丰厚自己的文化底蕴和精神气质。

“‘雪小好声音，共读一本书比赛马上就要开始了，我们这次共读《淘气包马小跳》，在阅读的基础上编排课本剧，大家可以邀请老师或爸爸妈妈一起参加哦。”学校三（1）班的小周老师听说学校一年一度的阅读节又增加了新项目，她正带着全班学生一起讨论方案呢。“好啊，好啊，我来演古灵精怪的马小跳。”学生小葛自告奋勇道，“我印象最深刻的是马小跳演‘大树治好了自己的‘多动症的那个情节。通过努力获取进步，不正是值得我们每个人学习的地方吗？”小葛的话激起了所有人的兴趣，大家围绕表演形式、剧本撰写、角色扮演、道具准备等展开了热烈的讨论。“我们是一个集体，除了上台演出的同学，其他人也不能闲着。我建议我们在表演的过程中穿插一个与台下观众互动的环节。”“我们把本学期‘口袋书中的古诗词、小古文也穿插在里面吧。”……在老师、家长的悉心指导下，三（1）班凭借着出色的表演，赢得了全场的掌声，最终取得了“雪小好声音”比赛团体第一名的好成绩。

最是书香能致远。雪小“吟诵经典”12册口袋书，从儿童出发，博采众长、整合创新，实现经典古诗文、现代童诗美文、优秀影片等的全覆盖。在品读经典的基础上，我们深入推进系列阅读活动，故事妈妈（爸爸）进校园、好书漂流、故事大王争霸赛、“书韵蜜香”美文摘抄展评等活动精彩纷呈;“读书明星”“书香班级”“优秀小书房”等表彰激励前行。生生共读、师生共读、亲子共读，在这样的视听盛宴中，雪小的学生、教师和家长共同走向明亮那方。

二、耕读四季，在实践中增长智慧

“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”系着围裙、套着护袖、挥舞小锄头的学生们忙得不亦乐乎，他们量尺寸、挖坑、撒种、盖土……在老师的指导下，大家细心地播种，满心地期待丰收。

“老师，快看，这次可真是大丰收啊。”学生们在老师的带领下来到池塘边，寻宝一般地拉起菱叶，小心翼翼地采摘着菱角。“原来叶里也藏刀，小小的叶瓣边缘满是硬如针尖的小刺。”“我还是第一次采摘菱角，没想到采完后将根朝下扔进池塘，还能再长出菱角来，多么旺盛的生命力啊！”大家一边品尝着脆嫩的菱角，一边分享着实践的感悟。

“四季耕读”创享行动是雪小学生最喜欢的活动。从春耕到夏耘，从秋收到冬藏，学生们以自然为老师、以田野为课堂、以耕读为课程，感知四季的变化、生命的轮回。他们在实践中增长智慧，不断遇见“慧学、慧问、慧做”的自己。

“水本无华，相荡乃成涟漪;石本无火，相击乃闪灵光。”“四季耕读”创享行动是雪小课程研发团队与“雏鹰自然教育基地”合作共建的生态研学项目。我们将教师的培训会场搬到基地大棚，共商项目建设方案;我们邀请家长志愿者参与课程体验，大家一起制作美食;我们组织学生在夏至节气学插秧、齐脱粒，在冬至时节做团子、送祝福……大家走出课堂投身农田学稼穑，拥抱自然感受四季伴成长。在大家的共同努力下，“四季耕读”课程已经形成系列，生态研学基地的面貌日新月异。“节气课堂”“自然观察”“农事体验”“田园管理”等课程内容日益完善;“田园耕种区”“木工劳作区”“凉棚休息区”等区域的功能日趋完备。

三、行走山水，在山水中激发情怀

“养蚕真是一门技术活。刚拿到蚕卵时，我什么也不会，我的奶奶耐心地教我养蚕的知识，陪我为蚕宝宝搭建温馨小家，还带我一起去寻找桑叶……谢谢奶奶的帮助，我爱我的奶奶。”

“一直听老师说‘许舍，‘许舍到底是个怎样的地方？它到底有什么魅力？带着这些疑问，我们进行了实地寻访：我们找到那里有名的面店，在这间小小的面店里，我们感受了普通劳动人民勤劳踏实的生活态度，我们发现靠自己的双手创造美好生活的人是最伟大的。”

行中有学，走中有思。行走中家乡的山水都有了温度——学生们走进雪浪山，采桑养蚕，领悟生命真谛，汲取爱的力量;学生们采茶品茗，品味茶文化，浸染自然的芬芳;学生们走进许舍老街，探寻舌尖上的美食，找寻家乡特色，传承乡土文化;学生们走近长广溪、尚贤河，趣观虫鸟，乐研环境;学生们走近“蛟龙号”，感受中国“智”造的力量;学生们走进军营，感受军人们钢铁般的意志，学做真正的男子汉……

走出去是一片广阔的天地，再回首是一次次难忘的记忆——

学生们奔跑在山水之间，即使满头大汗依然笑靥如花的样子真美;学生们满心欣喜地讲述着自我发现，津津乐道的样子真迷人;学生们分享自创的缤纷小报、活动日记，心满意足的样子真叫人欢喜……

“读万卷书，行万里路。”“行走山水”创享行动打破学校的界限，带着学生从身边的“山水”走向祖国的“山水”乃至世界的“山水”。“爱党、爱国、爱家”的情怀在实践中萌发，在行走中闪光。这一串串行走的足迹，正是学生们一次次品格提升的印记。

四、对话成长，在共处中汲取力量

“老——师——好——”一对双胞胎兄弟在家人、老师的陪伴下，走进“儿童之家”。“张奶奶，谢谢您！您是我们家的恩人，小杰和小涵现在终于肯主动开口说话了。谢谢学校，谢谢老师们的关心。”一位年长的老人红着眼眶，激动地表达着谢意。

看着这对可爱的双胞胎，他们一年级入学时候的情形仿佛就在眼前——“我们班有一对双胞胎兄弟，开学两周了，从不主动开口讲话;他们还排斥与其他人的身体接触，甚至是老师手把手教他们写字也不行。”班主任陆老师心急如焚地向校长室汇报。在约谈家长，深入沟通后我们得知：上小学之前，这两个学生一直跟着爷爷奶奶在乡下生活，两位老人忙于干农活，经常把他们反锁在家中，日常也很少与他们交流;直到孩子要上小学了，父母才把兄弟俩接回身边。学校的心理健康专业教师了解情况后，建议家長带孩子到专业的医院进行评估。医生诊断为“选择性缄默症”，建议孩子接受心理治疗，可昂贵的心理门诊费用让这个外来务工家庭望而止步。而且孩子的父母也认为，这只是因为孩子还不熟悉和适应城市的生活，慢慢就会好了。

于是，学校请来了无锡市的心育专家“知心奶奶”张晓弛老师。张老师每周都会来学校一次，一个拥抱、一本好书、一次次亲切的交谈，一步步走进这两个学生的内心。

“奶奶，这个星期我得到了8个‘雪浪花奖章！我可以换个小奖品吗？”哥哥小杰清晰、流畅地表达着自己的想法。“我要一个棒棒糖的奖励。”弟弟小涵腼腆地低着头，轻声说道。近一年的努力和跟进，终于换来了两个学生的主动表达。

充分尊重学生的差异，让每一个独具个性的生命都拥有自我成长的向上力量，是学校“对话成长”创享活动开展的目的。雪小努力为每一个学生创设积极健康的交往环境，引导学生在多维的人际交往对话中“乐言”“乐行”，进而“乐群”。

看！“知味厅”内，学生们正在老师、家长志愿者的悉心指导下做月饼，我擀皮、你包馅、我刻模、你包装，好不热闹。听！和美楼传来悠扬的乐声，学生们正在上音乐课，外聘音乐教师正进行专业的技法指导，学生们的眼中满是赞赏与敬佩。三楼体育馆内，学生们与江南大学的哥哥姐姐们共同搭建的纸模刚刚落成，欢呼雀跃声不绝于耳……

站在儿童立场，让学生在自然与经典的互动中领悟生命真谛，在文化的寻根与溯源中激发家国情怀，在与他人和社会的相处中学会和谐共生……“‘口袋书点亮童年创享行动”引领学生找到童年的生活样态。

全面提升儿童品格素养，有效落实立德树人根本任务，我们一直在前行！