徐代

摘要：将“产出导向法”作为理论基础，以华东师范大学商务英语课程中的“piggly wiggly way”一文为例，分析“产出导向法”在综合商务英语专业课程中的运用。在教学设计环节，通过“产业导向法”的驱动、促进和评价三个步骤，设计了五种产出任务，并对学生学习的反馈和效果达成状况进行了分析。通过教学实践可知，产出导向法可以优化教學计划，营造良好的课堂学习环境，对于激发学生的学习热情和学习动机、有效提升教学质量具有推动作用。

关键词：产出导向法 综合商务英语 实践研究

中图分类号：H319  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2020）09-0196-02

产出导向法（Production-oriented Approach）最早由北京外国语大学文秋芳教授提出，文教授通过与中国特色的外语课堂相结合，提出了一种新型的教学理论和教学方法。“产出导向法”的核心是“输出驱动假设”，在实践中得到了不断的发展和优化，2014年10月，我国“第七届中国英语教学国际研讨会”上，产出导向法被正式命名为POA。在该方法的不断进步和完善的进程中，很多高校的教师参与到了该方法的教学实践研究中。产出导向法将侧重点放于“学习中心说”“学用一体说”和“全人教育说”三大教学理论。同样，产出导向法认为课堂教学环节中的任何活动都应实现对学习的有效服务，并且强调边学边用，实现学与用的有效结合，将课文作为主要教学基础，并能够通过英语教学达到产出的目标;该方法认为外语课程教学不仅要实现增强学生英语综合运用能力的目标，更应实现其人文目标，也就是发挥高等教育的最大职能。……