杨勇

【摘  要】  在小学体育教学实践中，田径运动项目是学校体育教学中最常见、最基本的体育学习内容。科学开展田径运动教学，可提高学生的身体素质，促进学生身心健康成长。一直以來，小学田径课堂的枯燥性在很大程度上抑制着学生的体育学习兴趣。在小学体育教学实践中，应巧妙创设趣味性的田径课堂，普及和发展小学田径项目运动。

【关键词】  小学体育;田径课堂;趣味田径;创设

在小学体育教学实践中，创设趣味的田径课堂，不仅能够提高学生学习田径的兴趣，发展学生的身体素质，还能够在一定程度上提升体育课堂教学的质量。因此，在小学田径教学实践中，教师应该从学生的角度出发，充分结合学生的具体学情，努力创设趣味性田径课堂，在游戏中学习田径知识，让学生在不知不觉中发展身体素质，形成良好的学习与锻炼习惯。

一、创设小学体育趣味田径课堂

在小学体育教学实践中，田径教学是非常重要的体育课程内容。整体优化学生的体育素养，科学培养学生的体育习惯，应该注重创设趣味性的田径课堂。让学生在趣味田径课堂中，学习到田径的知识与技能，发展基本的“跑”“跳”“投”的能力，提高个人的身体素质水平。

1.在田径课堂中融入游戏元素

在小学体育田径课堂的教学实践中，积极融入趣味性的元素，全面激发学生的体育学习兴趣，教师应该结合小学生的认知特点以及兴趣需求等，积极融入丰富多彩的游戏元素，提升小学体育田径课堂的整体教学质量。一方面，在田径课堂的准备环节，尤其是在热身环节中，教师可以结合学生的兴趣爱好等创设游戏情境。比如教师组织学生开展“撕名牌”的游戏，引导学生享受田径热身的快乐。在快乐的气氛中，提升热身效果，提升课堂注意力。另一方面，在田径课堂教学过程中，教师同样可以创设游戏情境，将学生喜闻乐见的游戏融入其中，使学生在玩游戏的过程中接触到相关的田径运动项目，让田径知识在游戏中巧妙、有效地传授，切实营造和谐互动的趣味课堂。

2.设立趣味性的田径情境

在小学体育田径课堂的创设过程中，考虑到学生的身体素质不一，学生的体育兴趣不一，接受能力以及运动能力不一，教师应该实施分层教学，切实提升田径课堂的趣味性，充分调动每个学生的积极性。根据不同学生的体育素养以及认知差异，采用针对性的体育教学方法。教师还应该结合男生女生的性别差异来创设不同的趣味性情景。比如，在反应性短跑起跑方式的练习中，教师可以将学生分成多个小组，让他们以小组形式练习不同的起跑方式。在这一教学过程中，教师既可以单独将女生分成一组，也可以将男女混合起来，发挥互帮互助的作用。另外，趣味性田径课堂的开展，教师还应突出学生的主体性地位，引导学生创设趣味情境，不断丰富学生的练习方式。

比如，在往返跑的练习过程中，学生可能提出以丢沙包的方式，或者加跳的方式进行。教师将学生感兴趣的方式与田径课程内容结合起来，综合提升田径教学的质量。

3.制订科学的田径训练计划

在小学体育田径教学实践中，巧妙创设趣味性的田径课堂，教师还应该科学制订田径教学计划，创新田径练习内容。一方面，教师应该结合学生的体育素养差异以及田径教学内容等，为每个学生制订科学的田径练习计划，遵循由易到难的原则，切实提升学生的田径运动能力。当然，为体现田径课堂的趣味性元素，教师鼓励学生积极创新田径练习方法，积极分享田径练习心得。

比如在田径课堂上，教师可以鼓励田径运动能力较强的学生充当“小教练”，向其他学生分享自己趣味性的田径练习方式。另一方面，在小学体育田径教学实践中，教师还应该积极创新田径教学模式，积极引入竞赛等方式。丰富多彩的体育竞赛活动具有非常强的趣味性，也具有非常大的吸引力。教师可以结合田径教学内容，创设丰富多彩的竞赛活动，如配合器械的往返跑、短程赛跑、长程赛跑、任务型训练等。依托丰富多彩的田径训练方式，巧妙设置学生的田径内容计划，以此来整体提升学生的田径水平，进一步发展学生的运动能力。

4.巧用生活废旧物品，丰富课堂教学

生活中有不少废旧物品可以作为田径课堂的道具。这不仅能让学生感觉到新奇，对于田径教学的帮助也很明显。譬如，废旧的汽车轮胎可以用作负重，让学生拉着轮胎进行负重跑练习，或者作为标志进行投准练习。

5.开展趣味性田径项目比赛

田径教学最终的目的是回归比赛。田径运动只有在比赛中才能体现体育运动的魅力。我们可以依托比赛的方式，从趣味田径比赛慢慢过渡到竞技田径比赛，让学生在体育比赛中经历成功的喜悦、失败的教训、努力的拼搏的过程，让学生学会总结，并重视学生体育精神、体育品质的培养和学生个人素养的提升。

二、小学体育趣味田径课堂发展策略

在小学体育教学实践中，巧妙创设趣味田径课堂，应该注重游戏化教学的科学运用，努力创设田径训练的情景及内容，推动它的发展与完善。教师在趣味田径课堂的创设过程中要遵循发展的原则，结合田径课程的难易程度，及时调整趣味项目的难易程度，切实优化田径课堂的教学质量。

1.最大限度地开展游戏

让趣味性贯穿整个田径课堂，了解学生的兴趣爱好和身心发展的特点是前提。从运动角度来看，跑和跳都是学生的基本运动方式;从心理角度来看，小学生对陌生的事物都充满了好奇，总想试一试，都想展示自己，期望通过自己的展示来获得同学或老师的认可。我们可以抓住学生这一心理，最大限度开展游戏，利用学生的“好胜心理”，让他们在竞争中学习到田径知识。

2.加强师生合作交流

在趣味田径课堂的发展过程中，要注重营造和谐的师生关系，还应该加强师生间的交流互动，最重要的是教师要积极参与到学生的游戏情境中，积极成为学生游戏环节中的一员。教师还应该积极分享自己的教学体会以及田径锻炼的方法及认知，成为学生真正的朋友，增加学生对教师的信任与依赖。

3.引导学生做课堂的主人

在趣味田径课堂的创设过程中，教师还应该从学校现有的体育设施以及体育器材着手，充分迎合学生的兴趣和需求，根据课堂教学内容巧妙设置田径教学的情境，努力吸引学生的眼球与注意力，引导学生成为课堂学习的主人。除此以外，对学生的评价要考虑学生的个体差异性及学习能力，采取动态评价的方式，让每个学生都能通过自己的努力获得被表扬的机会。

在小学体育教学实践中，田径教学是非常重要的体育基础内容。整体优化小学生的田径运动素养，科学提升小学生的田径练习兴趣，教师应该充分结合学生的认知特点，巧妙创设趣味性的田径课堂，合理利用废弃物丰富田径课堂内容，开展趣味性田径项目比赛，有效激发学生的田径运动兴趣，大力推动趣味田径课堂的发展，不断提升田径课堂的整体教学质量。

【参考文献】

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