【摘 要】“融合教育”理念下的随班就读是将特殊儿童安置在普通教育機构中和普通儿童一起接受教育的一种特殊教育办学形式。目前随班就读管理者群体大部分缺少特殊教育专业素养，职前培养缺乏，职后培训机制不健全。南京市玄武区从区域层面对随班就读管理者的研训模式做整体设计与架构，帮助随班就读管理者解决特殊教育专业知识欠缺、普特教专业知识正迁移困难等问题。

【关键词】融合教育;随班就读;管理者;研训模式

【中图分类号】G451【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2020）06-0051-04

【作者简介】丁青，南京市玄武区教师发展中心（南京，210000）副校长、党支部副书记，高级教师。

南京市玄武区历来高度重视特殊教育，1995年曾被表彰为“全国特殊教育先进区”。2016年，我区申报并立项了“国家特殊教育改革实验区”重点实验项目随班就读课题“随班就读管理者研训模式的实践研究”，并以此课题为依托，积极探索融合教育视角下随班就读管理者研训模式的区域建构与实施，取得了一定的成效。

一、区域设计随班就读管理者研训模式的基点

1.基于对特殊儿童随班就读问题的悉心关注。

随班就读是我国吸收现代“融合教育”理念开展的一种特殊教育办学形式，即将特殊儿童安置在普通教育机构中和普通儿童一起接受教育，目前已经成为我国特殊儿童教育安置的主流形式。2015年，南京成为国家特殊教育改革实验区，出台了配套制度，从财政、人员、机制上配套，使残疾孩子接受普通教育从“机会保障”走向“质量保障”。……