沈诚　韩树人

【摘 要】以对学校管理层教师时间管理情况的调查与访谈为基础，深入分析学校管理层教师的工作现状，分析学校管理层教师在工作和发展过程中的困境与矛盾，指出管理层教师要不断学习、反思、实践与创新，这是管理层教师寻求突围的必然选择。

【关键词】管理层教师;时间管理;教师发展

【中图分类号】G451  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2020）06-0007-05

【作者简介】1.沈诚，南京市樱花小学（南京，210042）课程研发中心主任，一级教师;2.韩树人，南京理工大学实验小学（南京，210014）德育处主任，一级教师。

一、研究背景

所谓“管理层教师”，从字面理解就是从事学校管理工作的教师。在学校实际管理中，由于校长需要统筹全局，与其他管理层教师相比差异度较大，因此，在本研究中，我们将管理层教师范围缩小为学校除正校级领导以外的参与学校管理工作的教师。虽然管理层教师有副校职、主任、副主任、助理等不同岗位，但他们都肩负着学校行政管理、课程教学和业务引领等多重工作。

众所周知，学校发展离不开区域教育主管部门的高位引领，离不开学校主要行政领导的宏观规划，离不开一支优秀教师队伍的智慧实践，也离不开管理层教师的协调配合。在学校的日常工作中，学校管理层教师往往是最忙碌的群体，他们常挂在嘴边的一句话就是：我们没有时间！没时间好好备课，没时间抓班级潜能生，没时间……

那么，管理层教师的时间都去哪儿了？我们访谈了部分管理层教师，大多数的回答是：部门的事情多，学校的事情多，开的会多……这和我们自身的感受基本吻合。