苏惠华

摘 要：在幼儿园民间主题游戏活动中，做好游戏环境的创设研究，能够进一步提升游戏的质量，实现幼儿教育目标。结合实践工作经验，先对民间主题游戏中环境创设的关键性予以分析，之后对民间主题游戏中环境创设的具体对策实施探讨。

關键词：幼儿园;民间游戏;环境创设;关键性

民间主题游戏在幼儿教育工作中逐步展开，为了保证民间主题游戏的顺利开展，进一步提升民间游戏对幼儿教育的作用，做好对其环境创设研究至关重要。从当前的幼儿教育工作来看，虽然民间主题游戏得以落实，但部分教师忽视了环境的创设，这使民间主题游戏的开展因为缺少环境支持而变得非常牵强，幼儿的参与体验并不理想。为了进一步发挥民间主题游戏在幼儿教育工作中的关键性引导作用，做好对其环境创设方法的研究至关重要。

一、民间主题游戏中环境创设的关键性

1.增强幼儿的情感体验

在实际教育过程中，由于幼儿的心智发育相对有限，很多时候他们都以自己的主观情感意识进行选择和学习。在这种情况下，我们只有激起他们的欲望，做好对他们的情感引导，才能激发出他们参与民间主题游戏的积极性。所以，在民间主题游戏活动开展的过程中，一定要做好对客观环境的创设，因为其能够实现对幼儿的认知引导，增强幼儿的情感体验，这对提升教育活动实施效果具有重要意义。

2.提升游戏开展质量

在幼儿民间主题游戏开展过程中，做好对游戏环境的创设，能够提升游戏质量，这对增强幼儿的游戏体验、实现借助民间主题游戏开展幼儿教育工作带来了重要支持。一方面，良好的情境能够激发幼儿的参与兴趣，让他们在游戏过程中更为投入，这可以提升他们的游戏体验感。另一方面，其可以借助环境的有效创设提升幼儿教育工作的质量，让幼儿在游戏过程中获得情感认知及行为能力的提升，这对实现幼儿素质教育目标带来了重要支持。

二、民间主题游戏中环境创设的具体对策

1.民间活动主题墙创设，保证游戏的有序开展

主题墙的创设作为幼儿园民间主题游戏活动中环境创设的内容之一，做好环境创设对促进幼儿认知能力的提升有很大帮助。幼儿园中的环境不是固定不变的，其要不断地为幼儿提供新的信息，使幼儿可以与环境不断“对话”。基于此，在创设民间活动主题墙内容时，我们可以尝试将主题墙中之前准备的精美的装饰和壁画全部清除，当幼儿来到幼儿园时，看到原本漂亮的主题墙变得空荡荡的，他们会产生与教师共同布置主题墙墙面的想法，而这个想法会得到教师的鼓励和支持，这时儿童会在设计中表达出自己的想法，并在生活中积极主动地去收集与民间活动主题相关的资料运用到主题墙的设计中。幼儿参与创设民间活动主题墙的过程中，无形中对民间工艺、民间音乐等方面的内容有一定了解，同时这个过程也充分锻炼了幼儿的思考能力和动手实践能力。民间活动主题墙布置完成后，幼儿会产生满满的成就感，并向同伴和家长讲述整个创作过程发生的故事，随着幼儿园中主题墙内容的不断变化，幼儿的故事内容也会随之不断丰富。创设主题墙时，收集材料和创设环境的过程都是幼儿学习的过程，教师要充分调动幼儿参与的积极性，幼儿可以做的事情让他们自己做，充分调动幼儿已有的经验，通过多种途径搜集民间文化信息和材料，有针对性地引导幼儿全面发展。

2.充分利用幼儿园空间，增强游戏的情感体验

充分利用幼儿园空间，对创设民间主题游戏活动环境有很大帮助，同时也是引导幼儿在民间主题游戏中的情感体验、提升他们游戏理解力和感知力的关键措施。幼儿园民间主题游戏活动中的环境创设，要充分利用幼儿园中的地面、墙面和空间，为幼儿创造可以接受和学习各类知识的条件和机会，促进幼儿主动学习，使幼儿在幼儿园中不知不觉地受到熏陶，学习知识，促进幼儿健康、快乐地成长。例如，可以在幼儿园的地面绘画迷宫，还可以写上彩色的字母和数字等等。又如，在民间主题游戏活动中，将幼儿带到幼儿园中的民间游戏长廊，这个长廊有些特别，有墙面游戏，还有地面游戏，地面上创设了跳房子民间游戏环境，空中还挂着孩子们参加民间游戏的图片，幼儿在民间游戏长廊中看看、做做，被民间游戏吸引，也充分体现了民间游戏的魅力。

总而言之，做好幼儿园民间主题游戏开展过程中的环境创设是保证民间主题游戏有效性的基础措施。在实际工作中，我们必须根据幼儿的认知能力、游戏的主题内容做好对班级、活动室甚至是园区的环境设置，这不仅可以提升幼儿的游戏参与主动性，还能进一步提升他们在游戏中的投入状态，让幼儿在获得良好游戏情感体验的同时，完成对游戏当中的知识学习，获得认知水平、行为能力等方面的提升，从而真正做到在保证民间主题游戏开展效果的同时，进一步实现幼儿教育目标，为推动幼儿教育发展带来支持。

参考文献：

[1]吴爱如.民间游戏资源在幼儿园活动中的运用及策略[J].学周刊，2019（35）：183.

[2]徐燕.让游戏浸润乡土气息：幼儿园民间游戏开发路径探索[J].课程教育研究，2019（47）：29-30.

编辑 李琴芳