尤秋玉

摘要：随着我国教育的不断发展，孩子们在小学期间就开始接触数学这一科目，数学贯穿着我们的一生，是学习生涯当中非常重要的学科，所以对于提高小学的数学教学质量问题的意义就非常重大了，因为数学的知识繁多、并且过于抽象复杂，如果小学生们仅依靠这些没有处理过的理论知识，来进行学习是无法完全有效的掌握其中的奥秘，有专家研究发现：在老师们进行小学数学教学的过程当中，将数形结合思想应用加入其中，可以极大的提高数学课堂的质量和学习效率，并且进一步吸引小学生的注意力，培养他们的自主学习数学的能力。本文就是探究将数形结合思想应用在小学数学教学中应该注意的问题和使用方法探究。

关键词：数形结合思想;小学数学;教学应用

前言

对于我们所认识的数形结合思想来说，它就是在复杂的一些数学问题当中，将这些比较难懂的文字和语言与图形联系在一起来进一步简化问题，从而解决问题。加大应用到数学教学当中会有很多优点，其中他可以将比较困难复杂化的数学题简化，让学生置身于情境当中，可以真正理解问题的所在，进一步方便学生来解决和掌握解题的方法和解题思路。对于小学阶段的学生来说，他们的理解能力欠缺，还不成熟，对于学习数学较困难的会比较吃力，所以将数形结合思想应用到小学数学教学课堂当中，可以更好地帮助小学生从小打好学习数学的基础，真正感受到数学的奥妙所在，并提高对学习数学的积极性。由此可见，探究数形结合思想在小学教学中的应用是有非常重要的意义的，它可以有效地提高数学教学的质量，在老师们进行数学教学的过程中，不仅可以丰富课堂内容，而且可以提高教学的效果，也为培养学生喜欢学习数学的兴趣，提供了科学、合理、有效的学习方法，我们要增进数形结合思想在小学数学教学中的落实问题。

一、将数形结合思想应用到小学数学教学当中所应该注意的问题

1.使用互联网等网络设备进行教学。现今，互联网科技的高速发展，我国的教育也普遍开始使用互联网多媒体技术，它比传统的教学模式来说有很多的优点，例如在传统教学当中教师通常只采用口头教学的模式，这样会导致有很多学生对于比较复杂的数学知识点难以理解，而使用多媒体技术将数形结合思想运用其中，让学生在真实的情境下来感受到数学的魅力，进一步增进学生发散性思维能力的发展。

2.培养良好的学习习惯。教师们将数形结合思想应用到数学教学当中的同时，应该积极培养学生们学习数学的学习习惯和思维方式，并了解每一位学生的情况，针对性地提出解决培养的特定方法，让学生可以在学习数学的同时，自然而然地在脑海中建立起数形结合思想，从而进一步解决复杂的各种问题。

二、将数形结合思想应用到小学数学教学中的方法

1.将数形结合思想应用到学习数学规律当中。在进行数学教学的过程当中，会遇到一些比较常见的数学规律，有的数学规律简单易懂，而有一部分数学规律复杂，难以理解，这就需要我们老师们充分利用数形结合的思想，将比较抽象复杂的数学规律进行简单易化，让它变得更加直观，容易理懂，例如在进行几何图形的规律讲解时，可以利用多媒体技术或者比较直观的道具，展示出各种几何图形，它所存在的规律，让学生们真正理解，最好可以进行亲手操作，增强记忆。

2.将数形结合思想应用到数学的概念讲解当中。在小学的数学课程当中还有很多比较复杂难懂的数学概念，这些概念性问题通常比较抽象，对于小学生来说是难以理解的，在传统的数学教学当中，为了进一步完成数学的教学任务，教师们普遍对数学概念略过甚至不讲解，而忽视了数学概念中所蕴含的基础知识，而如果将数形结合的思想应用到数学的复杂概念的讲解当中，可以让它以巧妙的、更加直观的方式充分的展示到大家面前，比如说在讲解1/2这个分数的时候，教师们可以利用一个正方形作为辅助语言进行讲解，将他们一分为二，其中一部分就是这一整个部分的1/2，简单易懂，便于理解，这就是数形结合思想的核心意义了，更进一步激发了学生对于学习数学的兴趣。

3.将数形结合思想应用到数学问题的学习当中。一些比较复杂难以理解的数学问题对于小学生来说是非常困难的，由于受到他们自身年龄的限制，理解能力还不是很成熟，他们不能从其中理清思路，找到数学中所存在的各种关系并解决问题，所以我们的小学数学老师在进行数学问题的讲解过程中，应该更好地将数形结合的思想应用到这些问题的解决过程当中，以此来简化、易化这些数学问题，让学生可以从中理清自己的思路，并且进一步解决复杂困难的问题。例如教师们在讲解分数减法的知识时，1-1/3=多少？学生们可以利用一個长方形将它们平均分成三份，然后去掉其中的1/3，这个问题就比较直观了，而且学生们可以更加容易地发现在解决这类型的问题时，可以应用数形结合的思想来解决，提高学生的自身思维能力的敏锐发展。

总结

综上所述，将数形结合的思想充分地应用到小学数学的相关教学当中，它可以更好地提高课堂效率，促进教学目标的实现。数形结合思想它能够进一步应用到数学学习的各个方面，不仅帮助学生们更加直观地理解数学的理论概念，进一步掌握学习数学的规律以及解决复杂的数学问题，而且也进一步培养了学生的数学性思维的发散，进一步提高小学生对于学习数学的兴趣和积极性，让他们真实地感受到了学习数学的魅力，所以我们的小学数学老师应该将数形结合思想更多地应用到数学教学当中。

参考文献

[1]王斌;基于数形结合思想的小学数学教学实践[J];内蒙古教育;2017年16期

[2] 潘翠芹：;重视数学思想，走进数学思维---谈数学思想在小学数学中的应用[J];数学大世界（下旬）;2017年05期