摘要：随着我国对高职教育越来越重视，如何培养具有综合素质的优秀人才，已经成为高职教育的重要方向和目标。从当前高职体育教学的整体情况来看，尽管不断得到加强，而且也有很多教师积极探索科学的教学方法，但在运用体育游戏方面仍然存在很多不到位的方面，导致体育游戏的运用缺乏针对性和系统性，在培养学生体育兴趣和体育核心素养方面仍然存在很多制约因素，需要引起广大高职体育教师的重视。

关键词：高职教育;体育教学;游戏应用

进入21世纪，高职院校教学改革进入新时期，培养应用型和技术型人才，提升教学质量成为学校发展的关键。其中体育教学扮演的角色也十分重要，能否找到合适的教学方法成为影响教学质量的主要因素。在此背景下，许多教师尝试将体育游戏引入到高职体育教学中，以激发学生兴趣、培养学生的体育素养，使高职学生更加适应未来发展的需要。

一、体育游戏在高职体育教学中的应用价值

将体育游戏运用于高职体育教学当中具有十分重要的价值，突出表现为两个方面：

（一）创新体育课堂，充分发挥学生的主观能动性

目前一些高职体育教师在运用体育游戏方面还存在缺乏理念创新的问题。比如有的教师在运用体育游戏的过程中不注重“以人为本”，对体育游戏的设计并未重视实际的调查分析，使教学内容缺乏针对性，或者在大学生体育课堂合作意识、道德水准等诸多方面缺乏深入的研究和探索，制约了体育游戏的有效运用。

通过对体育教学内容进行竞争性、娱乐性、趣味性设计，可以使一些缺乏体育兴趣的学生参与到体育游戏当中，久而久之就会进一步提升学生学习体育的积极性和主动性，这就要求广大体育教师将体育游戏作为一条主线，通过卓有成效的游戏内容、游戏方法、游戏模式设计，最大限度提升体育游戏的运用效果，这对于推动高职体育教学改革具有十分重要的价值。

（二）注重素质教学，充分挖掘学生的潜力

目前，很多高职体育教师在教学过程中忽略了对学生的素质能力培养，在体育技巧中缺乏引导性，也没有从学生的专业角度通过体育游戏培养学生的终身体育项目。但是利用游戏过程可以有效锻炼学生相关技能并培养良好的人际关系。分组不仅可以合作，还兼具竞争的要素来激发自己的潜能，其中还存在一类难度较高需要长期坚持和坚韧的毅力才能完成的，这类游戏具有较强的德育力量，是许多活动甚至德育课都无法替代的。

二、高职体育教学运用体育游戏的优化对策

（一）创新体育游戏运用理念，活跃学生逻辑思维

在高职体育教学中运用体育游戏，最重要的就是要不断创新体育游戏运用理念，努力使体育游戏的运用取得更大突破。这就需要大力加强对学生体育兴趣爱好等诸多方面的调查和分析，找出存在的制约因素，有针对性的进行体育游戏设计。同时，创新体育游戏运用理念，还要以培养学生的体育意识和体育兴趣为重点，进一步强化学生的参与。如可通过在体育课堂活动中添加一些带有情节性的游戏游来推进学生活跃自身的逻辑思维， 通过教师生动形象的讲解，丰富和充实学生的思维和想像力，启发他们创造性地去完成各种练习，有效增强学生肢体的协调性。

（二）创设游戏准则，增强学生体育意识

体育游戏可以运用到多种体育项目中，在实际体育课堂活动中可以增强学生综合素质，提升学生的整体学习水平。体育老师如果想要学生在平常游戏或者竞赛的体育活动中体验运动项目的特殊风情，就需要催促学生自主并且心甘情愿的融入活动，利用学生自主学习的意识增强高职体育教学的成果。

1.趣味性

在当前教育领域中，学校对一些民间游戏进行总结与实践完善后，结合其内在特点和体育运动的要求，逐渐发展成为现代体育游戏。体育游戏相对于传统教学来说，学生的选择面更广，受外界因素的影响也较小。参与者可以更加轻松地开展体育活动，并在游戏中获得更多展现自己的机会。相对轻松的心境也会提升学生参与活动的积极性，增添参与者的乐趣，收获健康与快乐。

2.競争性

体育游戏虽然有很强的趣味性，但这并不影响许多游戏兼具较强的竞争性。体育游戏和竞技体育不同，其竞争规则并不十分残酷严格。相比较于竞技体育的"强者"获胜的游戏规则，体育游戏中影响结果的因素更多，除了一定体力和智力要求，还需要达成良好的团队合作、人员组织等。因此，体育游戏的竞技结果具有更强的不确定性，每个参与者都有可能获得胜利，看似较弱的个人或团队也有很大的获胜几率，这也使得各人的潜力获得更广阔的发挥空间。

3.安全性

大部分体育课堂发生意外的学生主要是课前预备动作没做好或是游戏内容本身的问题，或者老师在引导学生实行游戏时，忽略了对学生的实时动态的关注，这也是造成意外的因素之一。因此，老师需要在设计体育教学方案时预想各种危害的处理方法，要根据学生的实际身体状况和性别创设比赛和游戏，注重学生的体力和性格。假如这节体育课是在实行动作幅度较大或者存在一定危险的活动，老师就要格外细心，防止学生发生安全事故。在实际活动中，老师需要让学生适量的运动以避免学生产生疲惫的心态影响其他学科学习。

4.目标性

在体育课堂做游戏实际上还是利用游戏竞赛的这种方法让学生主动融入课堂，而不是只是娱乐，也不是没有目标的玩耍。因此在体育课堂中设置游戏竞赛的活动需要确定实际活动目标，围绕教学目标设计相关的游戏竞赛内容。利用新颖的活动让学生体验不同的体育知识， 对待学生上课的表现，应积极地诱导，坚持以事育人、以理育人的教育方法，让学生感受体育课堂的实际作用。

参考文献：

[1]朱光耀.体育游戏在初中体育教学中运用的策略[J].南北桥，2020，（7）：156.

[2]刘丽.浅谈体育游戏在大学体育教学中的实践应用分析[J].文体用品与科技，2020，（7）：144-145.

[3]杨必昇.论体育游戏在小学体育教学中的合理运用[J].南北桥，2020，（7）：185.

作者简介：汪勇（1979.3—），男，汉族，湖北随县人，硕士，讲师，研究方向：教育管理、体育教学