鞠博

摘 要：在本文中，笔者首先阐述了在大学英语教学实践中需要融入中国文化的必要性，然后提出了相应的实现策略，以期为培养大学生的文化素质、提升强化学生的英语运用能力、跨文化交流能力献言献策。

关键词：中国文化 大学英语 教学

当前，大学英语教学的主要目的是学好英语输入，重点学习西方国家的文化，但在英语学习过程中，很少触及中国文化，使得很多学生，甚至是少数教师，在用英语介绍中国文化时，遇到了很多尴尬甚至是困难的情况。可见，在大学英语教学实践中融入中国文化十分必要。由此，笔者总结本文。

一、中国文化融入大学英语教学实践中的必要性

（一）培养、强化学生的评判文化意识

批判文化意识指的是在深入了解本国、他国文化的前提下，具备评价文化观念、文化产品的能力。将中国的文化融入大学英语教学实践中，可以让学生通过对比，对目的语文化进行更好地了解，通过学习上述两类文化，更深入地了解二者之间的不同及多元化，对中国文化进行学习，能更好地积淀学生的文化基础，这对于学生学习目的语文化来说是有很大帮助的，同时，指导学生同时学习中国文化和目的语文化，可帮助学生更加全面地认知中国文化，增进学生的民族情感，从真正意义上解决国际交流过程中遇到的难题。

（二）增强学生的文化信心

现在，和中国文化相比，西方文化比较强势，一些学生在学习西方文化的同时，会贬低中国文化特别是中国的传统文化，对自己的国家和民族产生很大的自卑感，甚至一些学生还会怀疑、批判中国的传统文化和某些价值观念。之所以存在这一现象，关键原因是学生缺少对中国文化的认知。学习语言和学习文化是相辅相成的，在对一门新的语言或是文化进行学习时，假设不能深入了解本民族文化，或是对本民族文化抱有不自信甚至是批判情绪，对于学生构建自己的价值体系而言是非常不利的。在进行跨文化交流时，要对本国文化和目的语文化持有必要的中立态度，积极认可中西文化之间可相互通融，同时又认识到两种文化之间也存在差异。每种文化的言行举止、日常生活习惯都有很大的差异，但是并没有好坏之分，我们要对自己的民族文化抱有相信的必要态度，同时，借助英语学习，将我们的民族文化更好地传播给世界。系统地学习中国文化，可为学生留下深刻的文化印记，强化学生的民族自信心，在国际交流过程中，能够清楚、客观地传播本国文化，交际对方也愿意学习并接受中国文化，这样也很好地避免国家交流遇到难题。

（三）可以更好地、更客观地对中国文化进行传播

当前，中国的发展速度非常快，在国际经济、政治中的作用越来越重要，中华文化是世界文化不可或缺的一部分。然而，随着全球一体化进程的加快，很多外来文化正极大地冲击着中国文化，当我们尝试着和不同文化背景的人进行交流、学习他们的文化的时候，他们也在尝试着了解中国文化。所以，在进行语言学习的时候，学生有责任，也有必要让世界了解我国的文化背景。要想更好地传播中国文化，必须要有深厚的文化积累，让语言学习者更好、更深入地了解中国文化，增加他们的文化内涵，也是大學英语教学过程中十分重要的教学任务。

二、怎样在大学英语教学实践中积极融入中国文化

（一）平衡中西文化的教材比重

要在大学英语教材基础上，结合社会的实际发展需求，整合优化与中国文化相关的学习资源，平衡中西文化的教材比重。对于大学生而言，英语教材是最基础的，也是最直接的英语学习工具。英国某专家指出：从本质上讲，课程是社会文化的聚集，所以，我们可以从社会学的角度，选择教材，也可以说是选择学习某种文化。目前，我国大学英语教学中，使用的教材基本不含有中国文化相关内容，所有的内容都是和西方文化有关，反映的是西方国家的社会、生活和价值观念。现在最需要做的就是平衡中西文化的教材比重，在大学英语教材中适当地增加一些中国文化，特别是在阅读类或是综合类教材中，更是要增加中国文化的比重，比如说中国的社会发展、经济发展、儒家思想等，帮助学生辩证地学习语言。

（二）丰富课堂教学的内容

课堂教学的方法、环境、内容和学生对于知识的理解及获取有很大的关系。因为，在目前大学英语教材中，西方文化的优势较强，所以，在教学实践中，教学重点更倾向于学习西方文化，如果在教学实践中，恰当引进中国文化，会让课堂气氛更加活跃、文化思考更加深入、文化内涵更加丰富，在语言教学实践中，教师可以使用多样化的教学措施，例如：情境模拟、文学鉴赏、组织讨论等，在教学实践中，学生会把自己的文化认知和课本中的文化意识进行对比，进而提升学生的文化批判能力和文化分析能力。另外，不同的专业，对文化的需求也不同，在日常教学中，教师要以专业兴趣为导向，提高学生的文化学习效率。

（三）提升教师的文化素质

各高校要结合自己的实际状况，为教师提供丰富的学习、培训等机会，切实提升教师的文化素质。教师是知识的传播者，他们的文化理念、教学素质等都会对学生产生深刻地影响，因此，教师不单要有很深的语言功底，还要有很强的跨文化交流能力。在日常教学实践中，教师要不断提升自己的文化素养和英语交际能力。

（四）增设文化课程，强化课外阅读

科学增设文化课程，可以更好地培养学生的文化观念及跨文化交流能力，高校要结合自己的实际需求，在各系、各年级增设文化必修或是选修内容，例如：中美文化对比、传统习俗典故、文学名著导读等。这些课程既可以对平衡中西文化的教材比重有较大的帮助，同时，也能帮助学生更深刻地了解中国文化，提升跨文化交流的能力。

结语

综上，从本质上而言，大学英语的教学目的是培养学生的文化素质，所以，不能仅限于英语文化的学习，要适当增加对中国文化的学习比重，强化学生的英语运用能力、跨文化交流能力。故而，在教学实践中，教师要结合现在的教材，适时增加中国文化的比重，另外，教师要时刻积累、强化自己的文化素养，在教学实践中，让中西方文化输入更加均衡，提升学生的文化素养和跨文化交际能力。

参考文献

[1]赵庆红，徐锦芬.大学英语课堂环境与学生课堂行为的关系研究[J].外语教学，2018（4）：66.

[2]韩百敬，薛芬.从冲突到协调：中国英语学习者双语文化认同的动态建构[J].甘肃联合大学学报，2019（6）：102-103.