陈伟

摘  要：目前，新课改给教育工作带来的影响越来越大，每个英语老师都意识到应该在平时的教育教学工作中培育学生的英语核心素质。尤其是在高中这一阶段，高中英语的课程在培养学生英语的语言运用能力上起到的作用更加关键。学生不仅是面临着高考，压力很大，还有学生对于主体的意识非常强，老师应该更加尊重学生。这种情况之下，课堂互动教学这种模式的优势逐渐显现出来，在提高学生在课堂上的积极性方面有很大的促进作用。本文主要论述了如何在高中英语课堂上使用课堂互动教学方式。

关键词：课堂互动  高中英语  教学模式  应用

一、什么是课堂互动教学

所谓课堂互动教学，就是在课堂教育教学中，由老师占主体位置对知识进行讲解，同时与学生的主体认知互相促进的交互活动的过程，这也是目前不断普及和推广素质教育的成果之一。这种改善老师和学生之间关系和影响的方式，在促进老师和学生之间、学生和学生之间、个人和教学用具之间的良好积极的关系方面起到非常大的作用，这种教育方式的内容包括创造良性的人文环境，老师和学生一同发展，提高教育教学的水平，核心是提高学生的自主思想和创造能力。

二、如何在高中英语课堂上使用课堂互动教学方式

（一）利用学生感兴趣的话题进行互动

高中英语老师在课堂上与学生进行交流时，如果可以使用一些符合学生实际情况、学生都比较感兴趣的话题，就可以更加吸引学生的注意，让课堂的气氛活跃起来。所以，老师首先要做到的就是确保学生在这个话题上可以说出自己的想法，第二就是激励学生主动表达自己的想法，最后就是把表述过程中正确的单词、语法讲授给学生。

举个例子，高中英语老师在高一的第一节英语课上就可以以“What is your idea school life like？”为讨论的主题，对于学生而言，这样开放性的主题会更贴近学生的实际情况，并且这时候的学生刚刚步入高中生活，对于高中生活充满期待和自己的想法。老师可以让学生说一说自己看到的学校是什么样的，比如“The school playground is large and sports facilities are complete。”学校的操场很大，体育设施比较全。还有一些住校的学生会说“I want every dorm to have Internet so that I can study online.”就在这样交流的过程当中，学生可以学习到“so that”句型，重点单词等等。当然，在学生表达自己看法的过程中，老师也需要针对学生的答案对学生进行引导，比如在交流的过程中告诉学生经常使用到的语法，举例子的时候可以说such as，在表述自己想法的时候可以说The best way to do……is to……另外，在互动的过程当中，老师要鼓动学生说出自己心里的真实想法，从而促使学生与学生之间的情感更加深厚。在学生交流的过程中，老师也需要了解到每个学生的英语基础和目前的英语水平。

（二）老师多进行引导式提问促使与学生进行互动

如果老师在高中英语课上可以给学生提一些符合逻辑的题目，尤其是开放性的题目，去引导学生对这个问题进行思考，并且采用问答交流这样的方式，让学生得到更多的用英语表达和交流的机遇，就会让老师与学生之间、学生与学生之间产生良性的交流模式，从而加深老师和学生、学生与学生之间的情感，设立愉快的课堂学习的气氛。举个例子，老师可以以Friend为主题，向学生提一些问题，比如让学生说一说自己最好的朋友是谁，他有什么样的特点“describe the characteristics of your best friend”让学生说一说对自己朋友的认识。这样在潜移默化中也可以让学生考虑真正的好朋友应该是什么样的，并且在互动的过程中让其他学生对回答问题的学生增加了一些了解，学生意识到了朋友身上的优点，也就是他本人身上也有类似的优点。并且，目前多媒体的普及程度非常高，老师在课上可以给学生播放一些图片和视频，吸引学生的注意力，让课堂变得更加有趣。

（三）采用小组活动的方式增加学生之间的互动

想要学生作为课堂的主体，确定学生的主体地位，那么在课堂的教育教学工作中，可以使用小组活动的方式。这样，老师就会处于引导、观察和评价的地位。在小组活动当中，可以让学生的自主能力、创造能力、自信能力都得到提升，非常有利于全面提高学生的综合能力。首先，学生在小组活动当中可以让学生对英语学习更加感兴趣，学生只有对英语有兴趣，才可以让学生愿意学习英语。另外，小组活动可以让学生感受到开放和平等，有利于学生形成良好的人文意识，也更容易活跃起课堂的气氛，让学生在轻松的课堂环境当中学习。常用的小组活动的方式有游戏、角色扮演、演讲等等。

举个例子，当老师给学生讲解到Canada这一章节的时候，老师就可以把学生分成小组，让每个小组都去搜集有关加拿大的知识，比如加拿大的历史大事件、加拿大的文化、加拿大的国宝等等，然后由每个小组的学生用英语给其他同学讲解自己搜集到的资料。让学生在交流中扩展自己的知识面，并且还可以学习到很多重要的词汇和句型。

（四）根据不同课堂内容设置教学情境的互动

现在英语听力成为高考的必考题目，大多数学生都在关注做听力题的技巧，怎么样把题目做对，而不是注意到能不能把听力的文章全部听明白。基于此，老师可以通过给学生设置有针对性的教学情境，给学生一个与听力有关的情境，让学生了解到听力不仅仅是做对题，从而让学生更加注意学习听力。

另外，在学习Fog这一章节的时候，雾霾和我们的实际生活非常的接近，老师可以用多媒体给学生放一些雾霾的有害影响的图片和视频，让学生自己对课文进行分析和解毒，并且勾画在课文当中出现的重要单词、句子，老师注意对学生的回答进行纠错和补充，最后还可以让学生说一说如何保护环境。

结语

综上所述，在以后的高中英语教学过程中，老师一定要做到保护学生在课堂上的主体位置，让学生在课堂当中活跃起来。课堂互动教学方式在协助老师了解到学生的英语水平方面、提高学生英语素养方面都能起到非常大的促进作用。所以，老师需要在教育教学过程当中恰当地使用课堂互动模式，提高学生英语的听、说、读、写能力。

參考文献

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