司娜娜

摘  要：趣味的課堂总是更能吸引学生，更容易展开问题的互动，也很轻松进行知识的联想，趣味教学模式的开展，应从学生的角度开始，寻找更能吸引学生的趣味元素，让这些元素与美术紧密的联系起来，学生的情绪始终被美术的知识带动着，不断地在美术活动中畅想、体验、讨论。教师应尊重学生的想法，打造轻松的课堂，使得学生们缓解压力，感受到更多的乐趣，获得更深刻的美术认知。

关键词：趣味性  教学模式  小学美术  教学  应用策略

小学是学生打好美术基础的关键时期，此时的教学目的，不是让学生形成多么强的美术技能，反而是要让学生对美术产生兴趣，鼓励学生积极的、自主的创造作品，引导学生在兴趣下去感受美术。教师应保护学生的天性，允许学生有不同的美术理解，使得他们创作出个性化的作品，并在美术的学习中获得信心，激发他们的创作欲望。

一、联系生活，激发兴趣

美术图画多于文字，使得他们在色彩缤纷的图画中，感到无比的新奇，大部分的小学生都能够从美术中自然而然的产生兴趣，鉴赏相对来说比较轻松，一旦步入技巧的学习，要求学生进行美术的创作，就完全变成了另外一回事，学生们开始觉得难，对美术产生的抵触情绪，为了让学生始终保持最初对美术的喜爱、好奇感，教师可以将美术的元素与生活结合起来，让学生从生活中观察与美术有关的信息，并在美术的课堂上，引入一些比较容易理解的生活元素，驱动学生去理解和创造。对于小学生来说，动手操作更具新鲜感，教师可以在生活情境下，让学生通过撕撕剪剪等方式，创作出不同的作品，这时候，鼓励学生大胆地去表达，将自己感受到的，联想到的都表现在纸上，创作出不同的艺术品，并对学生的艺术作品进行高度评价，使得他们更乐于去创造、去钻研。教师可以带头，利用撕撕剪剪等简单的方式，创作出比较写实的物体造型，鼓励学生也尝试构建不同的造型，最大限度地激发学生们的学习兴趣。

二、展示魅力，激发情感

美术的魅力在于通过美术的观点来重新构建艺术的殿堂，使艺术的殿堂更加富丽堂皇，美术的涉及范围极其广泛，从大方面的角度来说可以是观赏性艺术和实用性艺术，又可以是造型艺术和视觉艺术。美术魅力的挖掘需要很强的感官意识，它集模仿、实践、探索于一身，形变程度之高，色彩运用范围之广，是其他学科无所能及的。美术的发展和借鉴是科学文化探索的必要趋势，美术的科技艺术形式宏观，并非真正艺术的线条，它是严谨、理性的结构美。例如：在教学《色彩的情感》章节时，根据教材内容，让学生联想生活中的对色彩属性的判断、感应和应用能力，在学生色彩形成朦胧的概念之后，让学生们观察和总结生活中色彩的应用。不同的颜色给人不同的感受，我们可以让学生通过欣赏，感受色彩的不同程度带给人不同的感受。同时，让学生观察身边的用品，初步了解不同色彩搭配下的效果，尝试用身边容易找到的各种材料，进行简单色彩组合和装饰，体验设计和构建色彩的乐趣。

三、深度挖掘，情趣美育

在美术课上，老师可以制定趣味性教学方案，吸引学生的注意力，让学生积极主动地投入到课堂中来。在教学中，老师可以采用视美结合的方式，创设教学情境，来激发学生们的学习兴趣。例如，在《我画的动漫形象》教学时，在课前老师可以为学生们播放一段学生最喜欢的“玩具总动员”的片段让学生欣赏，创设贴近教材内容的视频情境，使学生们在欣赏中回忆人物是谁？人物有什么样的形象特点？并由此出示本节课所要学的课题，通过本课的学习使学生认识、了解卡通形象的造型特点。并运用所学知识自己设计一件自己喜爱的卡通形象。在这个过程中，学生能通过视频感受卡通形象的魅力，想象卡通角色的样子，再将想象转成画作，落于纸上。视美结合的方式，使学生更加积极主动地投入到美术课堂中来，为整个美术课增添丰富的色彩。

四、借助技术，激发热情

教师可以充分发挥多媒体教学中的音乐作用，有效地结合视觉艺术和听觉艺术，激发学生的视觉和听觉器官，体验美术作品在各种艺术场景中的特殊魅力。例如，美术教师可以结合音乐和课件播放，特别是在欣赏经典美术作品时。音乐所创造的艺术氛围，会帮助学生敞开心扉，运用想象力，参与欣赏作品。例如，在学习《办年货》内容时，美术教师可以利用多媒体教学技术，创造优美的音乐情境，介绍课程。课前，美术老师可以让学生倾听《春节序曲》，然后问学生在哪里听歌，或何时适合演奏。当学生们提到春节的主题时，美术老师可以介绍课程，并进一步了解春节期间的活动。例如，吃年夜饭，放鞭炮，看春节晚会。美术教师在调动学生的积极性后，也可以结合多媒体教学课件，播放一些与新年相关的图片或动画影片，让学生在享受学习过程的同时可以观看和记笔记。然后，美术老师可以激励学生选择他们喜欢的东西，并在纸上画出来与同学分享，这将使学生充分热情并享受课堂绘画。

五、结合游戏，寓教于乐

学生们天性爱玩，游戏能够营造出轻松的教学气氛，要抓住学生们的爱好和特点，寓教于乐。有趣的氛围能够使得学生更加愿意投入到课堂中来，把美术教学和游戏相结合，让游戏走进美术课堂，会更好地提升学生们的学习兴趣，对教和学都起到良好的催化作用，让老师和学生在轻松愉快的状态中完成教学任务。例如，在《花儿朵朵送老师》教学时，老师可以和学生们一起合作完成一朵朵花的创作，老师可以先画出一个花型，然后让不同学生来进行花朵各部位的填充，过程中学生们可以尽情发挥想象力，想象出各种有趣的花朵，在合作中完成对不同花朵的创作。通过“画”花朵形象的过程，感受师生之情。

结语

综上所述，我们需要用多种多样的教学方式打造趣味化的美术课堂，并且要将教学内容与生活实际相结合，制定出“以趣味美术欣赏教学为主线，以趣味绘画教育、趣味手工教育为内容”的课程，只有这样才能从根本上提升小学美术课堂教学。

参考文献

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