康玉 王绡

摘 要：网络教学的快速发展为英语教师创新教学方式提供了新的机遇，同时也对教师的专业能力和综合素养提出了新的要求，英语教师需要与时俱进，创新教学理念，灵活利用网络教育资源，实现在英语课堂教学中的角色转变，从而引导学生通过网络教学获得更深层次的学习和发展。

关键词：网络教学;英语教师;角色分析

一、网络教学对于英语教师专业素养的新要求

在英语教学中应用互联网技术，改变了传统英语课堂的教学方式，也改变了英语教师在教学过程中的角色定位。网络教学方式更为强调学生在英语教学中的主体地位，学生由过去的聆听者变为实践者，网络教学资源成为学生学习英语的基础和重要内容，英语课堂也可以实现在多样化的英语应用情景中促进学生探讨和实践，从而加深学生对英语知识的理解和掌握。英语教师借助互联网技术和网上教学资源可以将更多的精力放在引导学生自主学习英语知识上，而不是像过去一样，专注于在课堂上直接将英语知识灌输给学生。网络教学方式为学生根据自身需求制定适合自己的英语学习方案提供了机会，进而可以提高学生学习英语的自主性和创造性。

英语教师可以充分利用网络资源，将其作为创新英语教学内容、提高自身专业能力的重要方式，引导学生更加主动、全面的学习英语相关知识以及提高英语的实际运用能力，比如英语教师可以组织学生进行英语热点话题的探讨、开展英语模拟会谈等。面对网络教学日新月异的发展变化，教师应当时刻保持学习的动力，利用网络不断更新自己的专业知识，从而更好的满足学生的课堂学习需求。在网络教学方式下英语教师的角色转变，归根结底，是要求英语教师与时俱进地提高自身的专业素养，并学会利用网络技术和网上资源去引导学生更为全面的学习英语知识。

二、网络教学视角下英语教师角色转变的必要性

相比于传统的英语课堂教学，英语教师在网络教学方式下不应当仅局限于英语教材中的理论知识，而应当对英语知识理论下的实际应用价值进行更为深层次的研究，进而增强学生对于英语的实践能力，以实现提高学生的英语综合素养的目的。

英语教师的职责是引导学生在网络教学方式下找到自己的学习目标和制定相应的学习计划，并帮助学生建立起更为科学合理的英语学习体系，从而不断提高学生自主学习英语的实际效果。为实现这一职责，英语教师需要具备一定的运用互联网技术的专业技能，为学生建立起更为丰富多彩、更为形象生动的应用情景，同时也可以创新英语课堂授课形式，以激发学生自主学习英语的兴趣。鉴于网络的开放性及多样化特点，学生在上网时接触到的信息良莠不齐，面对不良信息，学生容易误入歧途。因此，网络教学方式下的英语课堂教学必须保持在一定的知识范围内进行，以确保英语教学和学习的有序性。这需要英语教师根据学校的教学需求和学生的学习需要，合理掌控网络技术在英语教学中应用程度和范围，使网络教学方式不会对学生产生不良影响。

三、网络教学方式下英语教师角色转变的具体路径

3.1提高英语教师的网络专业能力，创新英语课堂教学形式

网络教学是新时代英语教学发展的必然趋势，英语教师需要不断加强对网络专业技术的学习。对于学生在课堂上学习英语，教师可以以提高学生学习英语的兴趣为出发点，比如在英语课堂上运用多媒体技术，使学生体验到更为生动具体的可视化的学习场景，增强学生学习和教师授课之间的交流和互动，从而在课堂中激发学生学习英语的兴趣。要想运用多媒体达到良好的效果，需要英语教师掌握更为专业的互联网多媒体技术，不只是为学生放映出多媒体影像而已，而是在多媒体技术的辅助下，利用网络技术和网上资源对英语知识的深层次挖掘，从而保障学生更为深刻的学习和理解英语知识。

3.2引导教师综合利用网络资源，不断更新英语专业知识和结构

熟练的网络技术能够帮助教师开展继续学习，从而不断提升英语教师个人的专业能力和专业素养。英语教师对于网络资源的学习和整理能力，在一定程度上决定了网络教学方式下英语教学的质量，英语教师应当以英语课程体系作为参考，利用互联网技术的优势来完善英语教学的教学内容和知识结构，为学生建立适合自己需求的英语学习体系提供更多的支撑。网络教学方式为教师提高自身素养提供了非常广阔的空间，这不仅体现在英语教师可以從网上获取大量的英语知识资源，也体现在英语教师通过网络技术进行英语教学和自我学习，促进自身思维的提升和实践能力的提高，进而不断更新个人的专业知识结构。

3.3转变教育观念，提高英语教师的综合素养

使用网络教学方式的目的在于实现更好的英语教学质量，而英语教学质量则在很大程度上取决于英语教师自身的综合素养。为此，英语教师需要转变传统的教育观念，把网络视作师生平等学习沟通的媒介，将学生的学习需求作为英语网络教学的核心。此外，英语教师还需树立起终身学习的信念，做到与时俱进，不断积累自己的英语专业知识以及深入研究最前沿的教学理论，以此来满足现代英语教学的发展需求。英语教师要不断适应网络教育的发展趋势，并于实践和探索中实现角色转变，把网络技术的优势同英语教学结合起来，并提升自身综合素养。

参考文献：

[1]吴长青.网络环境下大学英语教师角色定位及专业素质发展 [J].继续教育研究.2014，（8）31-34.

[2]任婧文.网络环境下高校英语教师发展路径探讨[J].现代交际：学术版.2015，（7）151-151.

[3]王林海.大学英语课堂教师角色转变和现行角色分析[J].外语电化教学，2007（2）：39-43.

[4]廖锦超.基于网络的英语教学中教师角色的定位[J].外语电化教学，2005（1）：70-74.