施煜 张伟玉 刘华

（天津农学院工程技术学院 天津 300384）

农业信息化和智能化的迅速发展，需要高水平的技术型人才支持，更需要具备项目实践、设计、管理、创新能力和良好发展潜质的高级专业人才。 随着农业现代化高精新技术的不断发展，社会岗位需求对于涉农工科专业人才培养的要求更偏向于具有扎实的理论基础、更强的创新应用能力和参与工程项目的工作意识[1]。

结合项目驱动式教学改革进行课程建设与实践，是在构建符合地方经济发展需求的多元化涉农工科专业人才培养模式的基础上， 以培养学生的项目决策、项目管理和技术研发能力为主要目标，推动学生分析和解决复杂工程问题的能力培养。学生通过项目的实施过程，在明确个人的职业兴趣的基础上，按照个人的职业规划提高从业能力，选择适合自身发展的培养方向，有效地激发学生的学习热情，正确地进行自我评价决策，从而实现自身的职业期望[2]。

一、基于项目驱动的涉农工科专业多元化人才培养模式改革

项目实施过程以学生为中心，以团队合作和协同方式开展。 教师以辅助指导身份协助项目的开展。 项目设计与教学方法以培养学生良好的学习方式为目标，通过实施真实的、完整的项目，培养学生解决实际问题的能力，使得“项目”的设计与学习的阶段性进展相适应[3]，其内容来源于实际工程问题、来源于农业工程相关领域，如图1 所示。 强调协作学习、自主探究和创新发展，满足个性化学习需要，引导学生按照个人的职业规划提高从业能力，包括社会责任感、分析解决问题能力、沟通能力、决策能力、设计开发能力、创新能力等。……