文 夏本美

游戏就像火花，可以点燃幼儿探索求知的火花，让他们在快乐中获取知识，更好地培养他们的合作能力和良好的思想品德。教师在区域游戏活动中要多观察，多倾听，多以商量的方式引导幼儿，使幼儿在轻松愉悦的氛围中激发自主学习的欲望，促进幼儿的身心健康发展。区域游戏活动为教师真正成为幼儿学习与发展的支持者、合作者和促进者提供了条件。本文通过案例“种子的秘密”讲述如何在幼儿游戏中开展游戏化课程教学。

一、观察实录

（一）观察对象

昊昊：4 岁，是个机灵的小男孩，爱说话，喜欢动手操作，爱观察，爱提问。

小炜：4 岁，是个活泼的小男生，性格活泼，喜欢动手操作，愿意和其他幼儿交流自己的想法。

涵涵：5 岁，是个能干又懂事的小女孩，做事情较认真。

小辉：5 岁，是个能说会道的小男孩，平时很有自己的想法，与同伴能友好相处。

（二）观察环境

以“种子的秘密”为主题，在幼儿园小班科学区中设置了3 个小区域环境：“观察区”“各种各样的种子”“种子藏在哪里”。

（三）实录一：分种子

观察日期：2018 年10 月9 日

观察时间：10∶00 ～ 10∶30

近期，我们组织了集体教学活动“好玩的种子”，幼儿们从家里收集了很多种子。活动中，幼儿开展了多种关于种子的游戏。如有的幼儿用种子制作了种子粘贴画，当种子粘贴画做完后他们仍意犹未尽。昊昊说：“好好玩啊！我还想玩。”小炜说：“这么多的种子我还没有全部认识呢！”于是，我们便将这些种子都投放到科学区，让幼儿们能够在游戏中进行探索。……