江小兵

摘  要：素质教育强调学生创新能力与实践能力的培养，但高中数学面临着高考的压力，在高考全面改革完成之前，应试教育对高中数学教学的影响很难完全消除，学生创造性思维能力的培养必然存在问题。本文从创造性思维对学生发展的影响及教学存在的问题出发，提出了更新教师教学观念、培养学生对创造性思维的兴趣及教学改革三种策略供广大师生参考。

关键词：高中数学;创造性思维能力;教学;培养策略

一、创造性思维对学生发展的重要影响

所谓创造性思维指的是一种带有创造、创新及创见能力的思维方式，对学生发现问题并提出建设性意见非常有帮助。一方面，具有创造性思维的学生在面对具体问题时能够发挥思维的主观能动性，积极探索解决问题的新方式;另一方面，创造性思维活动能够强化学生对知识的理解与发散，进而形成系统性的思维模式，促进和提高其创造性思维能力。如此，创造性思维活动实现了学生成长发展的良性循环。

高中数学具有非常强的抽象性与逻辑性，引入创造性思维对学生理解数学知识非常有帮助，在现有知识架构下，高中生通过主动去分析、思考所学到的内容，不拘泥于传统的解题思路和方式，积极探索发现新的解题思路和方式，不断打破传统的桎梏，培养和提高他们发现问题、分析问题和解决问题的能力，最终实现素质教育的核心要求。

二、当前高中数学教学存在的问题

（一）教师思维观念陈旧

应试教育长期存在并持续在高考的大背景下，对高中各个学科的教学产生重大影响，教师的思维观念难以在短期内转变，应试教育的陈旧思维观念影响将在很长一段时间内持续存在。第一，高中数学在高考中的地位非常重要，分数是唯一的衡量尺度，也是学生继续深造的阶梯，教师必然出现重分数而忽视核心素养教育。第二，现阶段高中对教师的考核评价制度仍然以分数、升学率等可以量化的标准来进行评判，“唯分数论”在现实物质世界里存在天然的优势，高中数学教师的思维观念难以迅速转变。

（二）学生学习兴趣不足

由于高中数学具有的抽象性和逻辑性极强的属性，导致学生在学习的过程中极易出现理解困难、努力但没有效果的局面，对学生学习的积极性打击非常大，高中数学教学过程中学生学习兴趣不足的现象普遍存在。第一，学习成效不高导致学生产生的挫败感影响了他们的情绪，对数学学习的信心不足，兴趣难以提升。第二，高中数学知识内容多且复杂，超强的逻辑性需要学生具有全面性思维，但由于课堂教学时间有限，课外时间学生还需要兼顾其他学科学习，数学成绩提升困难，其兴趣不高表现在课堂上就是注意力难以集中。

（三）教学模式僵化

教师思维观念落后，学生学习兴趣不高的另一个影响因素也是当前高中数学教学存在的问题即教学模式僵化。教师需要在有限的课堂教学时间里将内容复杂的知识传授给学生，“满堂灌”的教学模式在高中数学教学中仍然是主流，学生被动式学习的参与度不高，难以亲历知识的发现过程，无法体会到数学蕴含的魅力，学习兴趣难以提升，教学成效不高。

三、高中数学教学中创造性思维能力培养的策略

（一）更新教师教学观念

素质教育的理念已经全面普及并被广大师生所认同，高中数学教师已经关注到学生创新与实践能力培养的核心素养教育要求，但其教学观念受高考压力、教学评比等现实因素的限制而难以有效转变，必须要更新教师的教学观念，着重关注到学生创造性思维能力的培养上。第一，学校要重视素质教育对教学工作产生的影响，积极组织开展包括高中数学教师在内的全部教师进行再教育和培训等工作，将新的教育理念、教学观念引入学校，鼓励教师进行必要的教学改革和创新，全面营造创造性思维能力培养的环境。第二，高中数学教师要积极主动开展自我学习，尤其是素质教育重视的学生全面均衡发展，教育成果不应该再“唯分数论”，对新的教学观念与方式方法进行探索实践，不断促进和提升高中数学教学效果。

（二）培养学生对创造性思维的兴趣

兴趣是最好的老师。高中数学知识逻辑性非常强，同时学习的过程也非常枯燥，没有兴趣必然难以保持专注，而创造性思维是建立在学习兴趣基础上的一种发散性思维模式，培养学生对创造性思维的兴趣是开展高中数学教学的必然选择之一。第一，培养学生的个性化思维，帮助他们建立和巩固问题的自我意识，对问题的分析从多角度展开，甚至对一些数学问题可以开展必要的人文探讨，全面提高学生的思维活跃度，进而强化他们创造性思维的意识和能力。第二，鼓励学生大胆猜想，数学解题过程是一个理论联系实际并进行不断论证的过程，猜想是数学发展的方式之一，在严谨的逻辑背后进行合理的大胆猜想并进行验证，不仅有助于推动数学的发展，对学生的创造性思维能力的培养也有促进作用。

（三）教学改革

创新与实践能力的培养是高中数学的核心素养要求，创造性思维能力的培养对促进教学非常重要，在面临高考与考核的双重压力下，开展教学改革也势在必行。高中数学教师对传统的应试教育模式进行必要的改革创新，积极探寻能够引导学生主动参与学习的方法，鼓励学生进行发散性思维活动，敢于质疑和挑战固有的数学知识。在对学生进行基础理论知识的教育教学中培养他们严密的逻辑思维能力与强大的观察能力，对待数学问题不仅仅局限于解决纸面问题，更重要的是要应用到实践当中，创造性地解决一些问题，全面提高其综合素质。

四、结束语

随着素质教育的持续深入发展，高中数学教学也发生了重大变化，创造性思维能力的培养已经成为当前教学活动的重要组成部分。关注教学存在的问题及原因，進而从转变教学观念、培养兴趣和教学改革三个层次展开工作，不断解放和发展学生的思维，培养他们创造性思维意识和能力，实现素质教育全方位人才培养的目标。

参考文献：

[1]段学俊.浅析高中数学教学中学生创造性思维能力的培养[J].中国培训.2017（07）.

[2]朱军华.浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养[J].课程教育研究.2018（11）.