杨美云

【摘要】在近几年的小学英语师资培训中，存在着重理论轻实践、重形式轻實质等误区，但我们若能坚持深入浅出重实践、培训考核动真功、梦想参天促自律等做法，一定能构建充满生命活力的、可持续发展的小学英语师资培训体系。

【关键词】小学英语；师资培训；误区思考

随着教育改革的不断深入发展，小学英语课程越来越受到重视，小学英语师资培训在各地也如火如荼地开展起来。但我们回顾近几年的培训情况，无论是主持培训的专家学者，还是作为培训对象的一线教师，他们对培训实效性的满意程度又有多高呢？显然，这还要打上一个大大的问号。那么小学英语师资培训存在哪些误区呢？笔者试图在进行科学调查分析的基础上，通过本文作出一些思考。

一、小学英语师资培训存在的误区

（一）重理论轻实践

提到小学英语师资培训，我们似乎就会想到，小学英语教师理论水平不高，无法站在高理论的角度进行教育教学的实践。因此，小学英语师资培训中就出现了非常重视理论的“灌输”。每次小学英语师资培训，首先都发一堆高深理论的书籍，然后再是请几名教授级的人物解读这些理论，讲得教师云里雾里不知到哪里。培训组织者常常会感到烦恼为什么教师不感兴趣？作为培训对象的教师们，也感到很烦恼为什么培训的内容我不知所云？你想，这样的培训实效性在哪里？最后只能沦为走过场了！这种培训是走进了重理论，而忽视实践的误区。……