李淑焕

摘要：随着课程改革的不断深入，一些课程也进行着变革，将以学生的发展为本作为了主要的教育目标，学生成为了课堂的主人，教师主要起到引导的作用，对学生能力的培养越来越重视。对于数学来说，学好数学数学思维能力尤为重要，是学好数学的必要能力。因此，现在许多的数学课堂都加强了对学生数学思维能力的培养，如何培养和提高学生的数学思维能力成为了现代数学教师主要研究的课题之一。培养学生的数学思维能力，有利于学生提高学习质量，促进教学活动的有效开展，提高学生的数学思维能力，有助于学生在今后的数学学习中走更远。因此，对小学生数学思维能力的培养是十分重要且有必要的。基于此，本文将重点探究小学数学教学中学生数学思维能力培养的有效策略。

关键词：数学教学;思维能力;小学

中图分类号：G623.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）09-0193-01

对于小学生来说，其心智的发展正处于萌芽阶段，各项能力的发展也都处于萌芽阶段，在这个阶段中，培养学生的数学思维能力是十分合适的，有助于学生在今后学习数学的过程中更加顺畅。数学思维能力主要就是将一些抽象的概念在脑海中转化为形象具体的学习内容，并在开展学习活动的过程中逐渐具有这种固定的思维的意识。但是，就现在的数学教学反应情况来看，教师大多采取的是“灌输式”的教学，学生对于一些定理及概念得不到实质性的掌握，出现了“死读书”的现象，学生对数学的学习兴趣逐渐丧失，学生的数学思维能力得不到有效的提高，导致学生的学习质量严重下滑。因此，为了改变这种局面，培养和提高学生的数学思维能力，教师可以改革和创新自身的教学方式，寻求有效的策略，来达到提高学生数学思维能力的目的。

1.设计教学情景，激发学生数学思维

对于现在的小学教学反应情况来看，激发学生的数学学习兴趣是首要任务，只有学生有浓厚的学习数学的兴趣，那么教师在开展培养学生数学思维能力的教学任务的时候，就可以顺利的开展。要想有效的激发学生的学习兴趣，设置有趣生动教学情景是一个有效的方式。教学情景的设置可以有效让学生融入课堂，提高学生的学习动力。在实际的教学过程中，教师可以利用多媒体来进行教学情景的创设。以人教版小学四年级教材内容为例，在讲解“图形的运动”的知识点的时候，教师可以利用多媒体来给学生播放有关图形运动的演示过程，以视频的方式来为课堂注入活力，有效的构建了生动形象的教学情景。以这样的方式，有效的激发了学生的上课活力，促进教学效果的有效提升。

2.数形结合，强化学生思维意识

对于小学数学来说，有很多概念性的知识，是一门逻辑性十分强的学科，学生学习起来难度较大，在掌握理论定理放面具有很大的缺陷，严重阻碍了学生数学知识水平的提高。对此，教师要想有效的解决这样的问题，可以采用数形结合法，引导学生将抽象的概念具体化，来强化学生的数学思维意识，促进学生数学思维能力的有效提升。以人教版小学四年级数学教材内容为例，在讲解“三角形”的相关知识的时候，会涉及到三角形的面积的计算，这时候教师结合三角形的具体图形进行分析，不断的强化学生的思维意思。让学生掌握三角形的相关知识点。以这样的方式，可以有效的促进学生思维能力的提升，强化学生的思维意识，有效的促进了学生思维能力的提升。

3.利用数学游戏，锻炼学生思维能力

在数学教学中，教师可以利用数学游戏来锻炼学生的思维能力。对于小学生来说，数学是一门枯燥的学科，课堂严肃古板，利用数学游戏可以有效的活跃课堂氛围，让学生可以积极注定的融入课堂。在设置数学游戏的时候，教师要将教学内容设置在里面，然后在做游戏的过程中，让学生思考，锻炼学生的思维能力，促进学生思维能力的有效提升。以人教版小学二年级数学教材内容为例，在讲解“表内除法”的知识点的时候，教师就可以为学生设置互动游戏。例如：让一名学生给出一个符合教师标准的数字，例如9等，然后让学生抢答：可以被9除然后没有余数的数字有哪些，回答上来的学生可以得到奖励。以这样的方式，可以有效的活跃课堂氛围，活跃学生的思维，锻炼了学生的思维能力，有效的促进了教学质量的提升。

综上所述，小学数学是一门逻辑性较强的学科，具有很多概念性的知识需要学生运用数学思维能力来有效的掌握，而对于小学生来说，正处于培养思维能力的有效阶段，教师应该不断的创新和改革教学模式来全身心的引导学生思维能力的不断提高，为学生在今后的数学学习中打下坚实的基础，促进学生数学能力的不断提高。对此，在今后的数学教学中，教师应该将培养学生的思维能力放在首位，进而不断的改革和创新教学模式，促进小学生思维能力的培养和提高任务能够顺利的开展，进而促进学生全面发展。

参考文献：

[1] 付获.浅谈小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].课程教育研究，2017（1）.

[2] 李红.浅谈小学数学教学中学生数学思維能力的培养[J].考试周刊，2017（66）：113.

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