梁文琏

摘要：在小学语文教学中学生朗读能力的培养，不仅可以提高学生的语言交流能力，也可以有效促进学生的语感，对学生学好语文、运用语文奠定了良好的开端。由此可见小学语文教学中学生朗读能力训练的重要性所在，教师一定要充分重视学生这一能力的培养，培养学生浓厚的朗读兴趣，在教学模式与教学手段的创新中提高学生的朗诵水平，为学生语文核心素养的培育提供坚实的基础条件，让学生在自读自悟中发现语文朗读中的韵律美、和谐美。

关键词：小学语文;朗读能力;培养

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）09-0088-01

对于小学生来说正是口语表达能力培养的重要阶段，在小学语文教学中，朗读能力的培养，是学生理解课文内容、发展语言的基础，而让学生正确流利有感情的朗读课文也是教师教学任务的重要所在。我们不仅要让学生读准每一个字音，还要让学生读出情感、读出文章的美，让学生以生动的语气进行文章内容的思想表达，从而锻炼学生的表情达意，丰富学生的内心世界。

1.创设情境，诱发学生的朗读兴趣

俗话说的好“书读百遍其义自见”要想充分落实这一教学目的，学生朗读兴趣的激发是前提条件，只有调动学生的自主朗读能力，学生的情感才能被激发出来，在朗读时的语气才会更加契合文章内容，为此教师可以充分利用情境教学的模式通过图画、音乐、实物、游戏等手段，让学生在身临其境中走进朗读的角色。例如在学习《陶罐和铁罐》这一阅读内容时，教师可以充分利用教材的故事性为学生开展角色扮演的游戏活动，让学生以舞台剧的形式将文章内容展示出来，让学生就陶罐和铁罐的个性、说话的语气在角色扮演的游戏活动中进行感情色彩的渲染，这样不仅可以加深学生对文章内容的理解，也极大符合学生的身心发展特性，对学生主观能动性的培養有着积极乐观的推动作用。通过情境教学的创设，让学生对人物神态的骄傲、奚落、谦虚、轻蔑等进行充分的展示，在角色扮演中让学生明白：做人要正视自己的短处乐于接受他人长处的人生道理，从而诱发学生的朗读兴趣，培养学生良好的语感。

2.范读引领，提高学生的朗读水平

对于小学生的朗读而言，要想让学生读的有节奏、有情感，对字词的掌握划分是重要的前提条件。为有效提高学生的朗读水平，教师可以通过范读，让学生对文章内容的字词音节有一个充分的掌握，对其中朗读的语调有一个节奏型的划分，通过全面的准备工作，我们可以为学生创设“互读互评”的朗读活动，在科学的评价中让学生正视自己朗读的优缺点，实现取长补短共同进步的教学目的。例如在学习《为中华之崛起而读书》这一文章内容时，教师可以先为学生将文中的生字词进行句子摘取，对疑惑不解、肇事、训斥、劝慰、屈辱等字词进行多重朗读;其次，为学生进行文章内容的范读，让学生想一想文中主要讲解的哪几件事，在范读的过程中训练学生的语文思维;最后，教师可以将文章内容中伯父的担心、无奈、愤怒、沉重等阶段的心情变化为学生开展重点研读。通过范读的引领，让学生就互读互评的模式进行朗读训练最终选出优秀代表，让学生以老师的身份进行正确流利有感情的诵读，继而全面提高学生的朗读水平，让学生的普通话得到正确的发音。

3.信息融入，深化学生的朗读能力

朗读氛围、朗读兴趣是深化学生朗读能力的基础所在，在互联网发展的今天，我们不仅要让学生可以正确流利的朗读文章，还要培养学生的朗读素养，让学生得到全面综合的发展，为学生将来更好的服务社会提供良好的前提条件，让学生用艺术性的语言交流建设自己的活动圈，而信息技术在朗读教学中的融入有效解决了这一问题想象，它使得学生在学习语言的过程中可以快速建立听觉的表象思维，在不断的朗读中读出文章内容的趣味所在，从而引导学生掌握文章更深层次的含义。例如在学习《观潮》这一文章内容时，教师可以充分利用信息化手段在视听媒体的辅助教学中让学生进行眼、耳、脑等多种感官的共同参与活动，对文章内容大潮远而近的变化进行灵活的语气转化，让学生读出战马飞奔的气势，并且把人们观潮时的激动心情进行充分的渲染，从而全面升华文章情感，让静态的书面语言变为口头语言的传情达意，通过声情并茂的朗读表演，将文章内容的情感基调进行合理的掌握，同时为了有效提高学生的朗读能力，我们还可以为学生开展“朗读先锋”的活动，让学生进行朗读评审团的组织，并且对学生的朗读进行科学性点评，既可以保证比赛的公平公正，也使得学生在民主性的朗读氛围下发现自身的不足，这样不仅可以加深师生之间的情感交流，也有效创新了教学模式，让学生带着与众不同的情感与审美情趣走进文章内容展开朗读表演，在朗读中获得心灵上的享受和美感的熏陶。

总而言之，对于小学语文教学中学生朗读能力的培养，我们可以从学生的兴趣为突破口，通过角色扮演的游戏活动调动学生的朗读积极性，在范读引领、信息融入的过程中，规范学生的朗读行为，提高学生的朗读水平，让学生读出情感、读出享受，从而为教师的教学效率奠定坚实的基础条件。

参考文献：

[1] 王志颖.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨[J].中国校外教育，2017（2）：78-79.

[2] 东素华.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨[J].课外语文，2018（12）.