董娟

【摘 要】小学数学是小学知识教学中的重要内容，教学老师在开展数学教学时，不仅要完成数学基础知识的传输，同时更要注重对学生独立思考能力的培养。本文即是从激发学生兴趣，提高学生数学学习积极性、问题引导思考，促进学生独立思维能力培养以及小组合作教学，锻炼学生自身的探究能力三个角度出发，对于小学数学教育中独立思考能力的养成进行论述，以供大家参考。

【关键词】小学数学;独立思考能力;养成分析

随着新课程教学改革的不断推进，传统的小学数学知识教学模式已不再满足当今时代教学发展的需要，注重提高小学生的独立思考能力才是关键。因为只有切实提高小学生的独立思考能力，学生才会进行主动性的思考和研究，如此也才能够引导学生真正将数学知识转化成为自己的知识。反之，如果不能够进行独立性的思考，那么其也难以独立解决数学问题，这样的教学方式现在违背了新课改的教育目标，而且也与数学教学的本质相背离。笔者结合多年的教学经验，针对小学数学教育中独立思考能力养成策略进行深入地分析和总结，认为可从以下几个方面着手。

一、激发学生兴趣，提高学生数学学习积极性

正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，教学老师在培养小学生的独立思考能力时，其首先要做的就是提高学生的数学学习兴趣。因为只有真正激发起学生对于数学知识的学习兴致，学生才能够积极主动地投入到数学知识的学习与思考当中。反之，如果学生对于数学知识的学习不感兴趣，学生自然也就不会对于数学知识进行主动性的思考，数学老师教学工作的开展也就难以为继。

具体而言，教学老师可以将数学知识教学和学生的现实生活进行结合。我们知道，数学知识相对比较抽象，所以很多小学生对于数学知识的学习不感兴趣。但是通过将数学知识和现实生活进行结合教学的方式则不然，学生就能够通过一种熟悉化的角度出发，学习和了解数学知识，如此不仅能够有效拉进学生和数学知识之间的距离，而且还能够很好地保证和提高学生的数学学习积极性。比如在教学“小数乘法”一课时，教学老师就可以从菜市场买菜的角度出发，引导学生认识小数乘法，并且引导学生思考菜店老板的小数乘法计算方式。因为到菜市场买菜是学生现实生活的一部分，此时学生就会认识到自己的生活当中也包含着数学知识，自然对于该部分数学课程的学习产生兴趣，也就会自觉性的进行主动思考，以配合数学老师教学工作的有效性开展。

二、问题引导思考，促进学生独立思维能力培养

所谓问题引导思考，指的是教学老师在开展数学知识教学时，其可以通过直接向学生进行提问的方式，引导学生进行主动性的思考和学习，如此不仅能够有效提高学生的问题思维能力，而且还能够促使学生通过自己的思考学习和理解数学知识，进而保证和提高学生对于数学知识的学习效果。但是在进行数学提问之前，教学老师需要提前做好问题设计工作，以保证不同问题之间的逻辑性，进而提高学生自身的思维能力。

例如，在教学“长方体和正方体”一课时，教学老师就可以通过提问引导学生进行思考的方式开展教学。老师：“同学们，什么是长方体？”学生：“铅笔盒就是长方体。”老师：“很好，那么你们说说，长方体存在什么特点，或者说长方体是如何组成的？”学生：“长方体是又六个面组成的。”/“长方体有8个顶点。”/“长方体有12条边。”老师：“很好，那么正方体呢？”学生：“正方体也是有6个面，8个定点和12条边。”老师：“那是不是说明长方体和正方体一样呢？”学生：“不是，正方体的12条边的边长相等，而长方体不是。”老师：“很好，大家再想想，长方体和正方体还存在哪些差别？”教学老师将数学知识与自身的问题进行结合，不但提问，不断引导学生进行思考，进而不断培养和锻炼学生的问题思维能力。

三、小组合作教学，锻炼学生自身的探究能力

所谓小组合作教学，指的是教学老师在开展小学数学知识教学时，其可以通过引导学生进行合作的方式展开数学知识讨论，从而共同生成数学知识的一种教学方式。一个人的思维能力是有限的，只有将不同学生的思维进行结合，学生们的数学思维能力才能够得到有效性的提升和加强，进而也才能够丰富学生思维，同时还能够促进学生们的共同知识生成。

例如，在教学“分数的加法和减法”一课时，教学老师就可以引导学生通过小组合作的方式对于分数的加法和减法计算方式进行合作探究。首先，教学老师需要对学生进行科学分组，这也是有效保证小学生展开合作学习讨论的正确方式。一般而言，教学老师可以根据学生自身的数学知识学习能力，按照“组间同质，组内异质”的原则对学生进行分组，以保证学生小组成员之间的差异性。在学生进行合作学习讨论的过程中，教学老师可以进行寻常监督并对学生们的合作学习思维进行聆听。针对学生在合作讨论过程中出现的不足，教学老师可以直接进行指导。最后，教学老师可以将学生们的合作学习讨论结果进行统计，并由此展开针对性的数学教学，以加深学生数学认识的同时，还能够进一步提高学生的数学思维能力。

总而言之，小学数学教育中独立思考能力的培养并不是一件简单、容易的事情，教学老师在开展数学知识教学时，其首先要提高学生自身的数学学习兴致，这是引导学生进行独立思考的基础。同时，教学老师还要从问题引导思考和小组合作教学的角度出发，引导学生在数学知识学习的过程中，锻炼和提高其自身的数学思维能力，进而保证和提高学生自身的数学知识学习成果。

参考文献：

[1]陈兰俊.在小学数学教学中培养学生的独立思考能力[J].读写算，2021（11）：75-76.

[2]宋婷婷.小学数学高年级教育中独立思考能力的培养思路探讨[J].新课程，2021（15）：156.

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[4]包军强.浅谈如何在小学数学教学中培养学生的独立思考能力[J].考试周刊，2021（28）：57-58.

[5]任文秀，公為栋.浅谈在小学数学教学中培养学生独立思考能力的策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（04）：91-92.

（作者单位：山东省肥城市老城街道杨庄社区学校）