杨烨

摘 要：课堂提问在课堂教学方面扮演着关键性的角色作用，也是全面提升课堂教学的有效手段。有效性的课堂提问有利于帮助学生找到自身的不足，可以反馈出教师在课堂教学存在各种各样的问题，并结合教学过程中的具体情况不断创新教学方式，一定程度上可以大幅度地提升课堂的教学效果。然而，本文主要通过对小学数学教学中课堂存在的问题进行针对性的分析与研究，教师需要结合学生的特点对现有的课堂教学方式进行一系列的改进策略，进一步提升课堂提问的质量。

关键词：小学;数学教学;课堂提问;问题;改进策略

在课堂教学环节中，课堂提问作为教学内容的主要环节。课堂提问有利于帮助教师对学生的相关学习情况有一个全面化和系统化的认识，也是实现教师和学生之间有效沟通的最佳途径。然而，当下小学数学教学涉及课堂提问方面存在各种各样的问题，比如提问规划不合理、提问质量水平低等。一旦这些问题无法得到及时的解决，也是制约小学数学教育事业进一步发展的主要因素。为了全面提升小学数学课堂教学效率，教师需要采取行之有效的措施解决这一现状，也是把课堂提问的最大化价值发挥出来。

一、 小学数学教学中课堂提问的现状

（一）提问具有局限性

当下，小学数学课堂教学过程中，课堂提问方面存在一个明显的问题——提问具有局限性。越来越多的数学教师往往追求教学进度，不想过多的浪费课堂教学时间，仅仅是挑选优等生回答一些代表性的问题，学困生也是被教师忽略的一个群体。由于课堂提问只是针对部分学生，也是造成班级两极分化现象的主要原因。

（二）提问缺少科学性的规划

课堂提问主要为了检测学生对学习内容的有效方式。因此，课堂提问主要集中在課堂教学中间环节，主要用来引导学生学会复习上一节课的内容。然而，越来越多的教师忽略课堂提问的重要性，没有根据学生的层次水平进行合理性的设计课堂提问。缺少科学性的课堂提问无法实现优化课堂教学效果，也会给学生带来不适感。由此可见，教师没有规律性的课堂提问往往会打断学生的学习思路，不能够积极主动地调动学生去思考教师提出的问题，也是造成学生厌学心理的主要因素。

（三）提问质量较低

提问的过程实质也是师生之间有效互动的有效方式，不仅仅是单向过程。然而，大部分的教师只是仅限于提出问题学生给出答案这个环节，没有采取有效的方式引导学生对相关的问题进行分析与研究。比如，现实教学过程，教师对大部分的学生没有给予正确的答案，立马会让其他的学生进行回答，只是对回答正确的学生进行一系列的表扬并对正确的答案进行分析，往往忽略对回答错误的学生没有进行剖析错误的原因，也是造成提问质量低下现象的主要原因。

二、 优化小学数学课堂提问教学效果的有效措施

（一）课堂提问对象为全体学生

学生在教学活动环节扮演着重要的角色，课堂教学效率的提升离不开学生的参与。为此，数学教师在设计提问环节需要结合全体学生的特点进行提问，可以满足每一位学生的学习需求，这是当下每一位数学教师急需解决的问题。由此可见，教师需要平等地对待不同层次的学生，可以充分调动学生学习的积极性与主动性，可以根据学生的水平进行设计不同类型的问题，可以调动课堂学习的氛围以及效率，更是一种实现师生互动的有效方式以及增进师生之间的感情，进一步提高学生的学习兴趣。

（二）加强教师的提问规划

为了提升学生在课堂提问环节做到科学性的回答，数学教师需要进行合理性的规划。数学属于一种抽象性比较强的课程，对学生思维能力方面提出更高的要求。学生思维在课堂环节是高度活跃的状态以及持续性的特点。一旦，数学教师“随心所欲”地去提问，学生的因此，数学教师在课堂提问环节需要规划地去提问。例如，教师进行课堂教学环节，需要采取合理性的措施引导学生注意力集中到课堂提问中，也可以实现学生对上节学习的内容进行回顾，也是积极地调动学生进入学习状态。此外，数学教师需要对某个知识点进行针对性的提问，可以对学生掌握的情况进行定期检查。这种具有合理性的规划可以达到不会打断学生思路、提高学生的注意力以及全面提升课堂教学效果的目的。

（三）提升教师课堂提问质量

课堂提问作为师生之间互动的主要环节，教师需要根据这一特点进行课堂提问教学。课堂提问的出发点为了对不同层次水平的学生进行检测，也是不断创新学生的学习方法，引导学生找到自身的不足并及时改进。比如，学生在回答问题之后，教师需要对学生给出答案进行分析与评价，可以帮助学生对相关的问题进行深入的交流。举个典型的例子，过一段时间，天我们要迎来小学的第一个“六一”儿童节了，我们准备召开一个联欢会，老师想为大家买一些水果。可是班费有限，只能买2种，买什么好呢？这样的方式可以调动课堂教学的氛围以及拓宽学生的思维。无论学生没有给予正确的答案，作为教师需要对错误的原因进行分析并及时找到原因所在，有利于实现师生之间的互动以及全面提升课堂提问质量。

三、 总结

综上所述，课堂提问在小学数学教学环节中扮演着关键性的角色作用，教师需要高度重视这一环节，并对课堂教学环节存在的问题点进行深入分析以及采取可行性的解决策略，也是充分挖掘课堂提问的价值，有利于推动学生和教育事业两者共同的发展。

参考文献：

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