徐应新

摘 要：基于美术新课程标准和学科核心素养背景下，学生作为教学主体，美术教学中如何让学生走进美术语言、体验艺术形式一直是一个难点。而教学示意图会在这个难点发挥重要的突破作用。教师要主动使用示意图、用好示意图、积极设计绘制示意图;这样不仅提高了教师创设把握有效课堂教学的能力，也让学生能真正走进艺术的语言，同时也増强了教师深挖教材、拓展课程能力，还提升美术教师的美术素养。

关键词：示意图;化解难点;专业素养

一、 为何谈示意图

笔者在高中阶段实施关于人民教育出版社的美术选修课《绘画》之中国画教学中，教科书中一幅南宋梁楷的《秋柳双鸭图》绘画提及“开合”的构图知识，但是当时何为“开合”困扰了我。在多次请教他人和翻阅些书籍后，发现潘天寿的《关于构图问题》一书中的关于“开合”示意图，一目了然，让深奥难涩理论浅显易懂，节省了时间大大提高我的学习有效性。后，在调查中发现，多数中小学美术教师不是在美术专业各项领域里都精通，很难就国画、油画、版画、泥塑、电脑绘画、设计、综合材料等各个领域都能精通融会。可是在义务教育阶段美术课程和高中各美术模块中各个美术领域都会有，教师在教学中自然会遇到相应的困惑，师有“惑”，何谈给学生“解惑”呢？如何首先给自己解惑。参考教参书？查阅网络资源？学习专业书籍？可是这些资源中以文字解惑视觉艺术语言时，依旧是难懂生涩的。然而通过相应的示意图，教师在学习专研中更能化解困惑，同时以示意图进行教学更容易给学生解惑。但是在实际教学中许多老师对示意图的作用认识不重视，自己也缺乏设计绘制示意图的经验和策略;教学示意图对教师的美术素养的提升的促进意义自然不会有重要的认识。

在美术教学和美术教师专业成长中重视示意图，使用好示意图、设计绘制好示意图是很有必要研究的。

二、 何为示意图

《现代汉语词典》第六版中这样解释示意图：为了说明的内容较复杂的事物的原理或具体轮廓而绘成的略图。这里的“略图”并非草率的说明事物，应该是简明而有力的。能简明有力的说明复杂事物原理的图，本身说明这图背后隐含该图作者的智慧。能简明示意的图，在各个学科领域、社会生活领域是很普遍的。比如商场的导购图、科学领域的实验指导图等。为了更好地论述本文，特规范本文的“示意图”定义：在美术教学中，围绕教学目的设计而安排、让知识浅显易懂的辅助性分析引导图。美术教学中的示意图，务必简明有力，务必以视觉图像为主。美术是视觉的艺术，以视觉形象为特征的示意以图释惑是美术学习中的重要途径。

所以美术教学示意图，必须是围绕教学目的有鲜明知识的指向性、简明有力的视觉图像。

三、 如何设计示意图

—些版本的美术教材会有一些示意图，教师应积极使用好这些示意图开展教学。但是，在实际教学工作会遇到教材的示意图可能对自己的班级学生的教学不适用，或在教材中没有相应知识点的示意图。这就要求教师有设计绘制示意图了，同时在一些校本课程资源开发使用中，也要求教师必须要实际制作示意图。那如何设计示意图？在这里重点论述示意图设计的依据是什么，而不是绘制手段技巧。现在，还是结合一张示意图来论述。如右图，示意图的设计依据有四个方面：第一，设计教学示意图都要以课程标准、学科核心素养为基础;第二，紧紧围绕教学目标教学重难点开展;第三，立足学生学习状况;第四，结合自己的专业修养。

四、 示意图有何意义

示意图到底有何作用和意义呢？首先，在教学中突出重点化解难点，让美术知识浅显易懂，提升教学有效性，大量节省教师教的教学时间，给予学生更多体验思考实践的时间;也给适当加大教学内容量和拓展教学深度广度提供了教学技术支持和一定的教学时间。比如在浙教版八年级下册第一课《印象派的画家们》和人教版高中的美术鉴赏的《從传统走向现代一一印象派和后印象派艺术》中教学的共同重点之一印象派的艺术对“光与色”追求特点。初中和高中的这一课的教材中没有关于“光与色”学习体验认识的示意图，文化欠发达的地区大部分学生几乎对印象派没有任何认识。那怎样学习印象派的“光与色”的艺术特征，很多课堂教学状态是让学生通过文字或教师讲解的语言获得一个结论式的认识。如果教师会用传统风景绘画和印象派的风景绘画对比示意图学习鉴赏，让学生对比中获得视觉体验，有效化解教学难点。

其次，示意图能促进教师美术专业成长。在实际教育教学中，多数中小学美术教师不是在美术专业各项领域里都精通，为了很好地开展教学，教师要不断学习，提升自己的专业素养。教师在不断设计绘制示意图时，更能有效促进自己的专业素养的提升。每一幅自己设计绘制的示意图，不仅是围绕教学开展的，也是立足美术学科专业特点的基础上进行的。所以，每一幅设计绘制的示意图，都是会促进自己对相应美术文化的理解和思考，促进自己在相应美术领域的鉴赏能力和创作能力。

只要认识到了示意图对教学和教师成长的意义，教师就会主动使用示意图、用好示意图、积极设计绘制示意图;随着自己美术素养的提升，教师能深挖教材拓展课程，提高课堂教学的能力。

参考文献：

[1]达·芬奇.达·芬奇笔记[M].北京：新星出版社，2010.

[2]潘天寿.关于构图问题[M].杭州：浙江人民美术出版社，2015.