王波

摘 要：本文针对高职学生英语词汇记忆存在的问题，提出了基于学习通的百词斩英语词汇记忆录屏作业的具体做法，旨在促进高职学生有效记忆英语词汇，为英语学习奠定基础。

关键词：学习通;百词斩;录屏，词汇记忆

部分大学英语教师布置英语单词背诵任务，引导学生自主学习。英语基础好、有着良好的学习习惯和自学能力的同学会在教师的指导下提升词汇量，从而为英语学习奠定坚实基础，然而对于部分高职学生此举则存在以下问题。

部分高职学生没有养成良好的学习习惯，面对网络游戏、影视和资讯等的诱惑，没有教师的组织和监督，学生无法集中注意力背诵英语单词。部分高职同学没有建构起词汇记忆策略及元认知策略。例如，国外研究表明分类组织策略促进单词记忆（Cofer et al.，1966;Craik & Tulving，1975）。词汇并非孤立地储存于人的记忆，而是分类储存起来的。语义上的联系使得有些词汇形成了记忆中的词汇套，记起其中一个词语，就会联想到其他词。一些高职学生缺乏记忆策略，基础薄弱的同学甚至连音标也认不全，这些学生需要得到教師的系统指导。学生的就业、升学和职业生涯规划需要英语的支撑。部分学生就业时需要提供浙江省大学英语三级合格证书甚至大学英语四级证书（425分以上），而且不在少数的同学希望通过专升本英语考试进入本科阶段的学习，毕业以后提升学历也需要英语的支撑。

德国心理学家艾宾浩斯的记忆曲线告诉我们，当场记忆的词汇如果不复习，就会遗忘。为了能够让词汇进入长时记忆，需要我们科学记忆词汇，防止遗忘。百词斩软件提供了形式多样的复习形式，能让学生在游戏的状态下巩固背诵的新词，短期内可以大量提升词汇量。但是不少高职学生在缺乏有效组织和指导的情况下，很难坚持下去。

学习通作业模块中的简答题可以提交视频作业。学生手机端的百词斩软件词汇背诵作业完成过程可以录制下来。为了引领学生坚持下去，依托学习通平台的作业功能，教师每天发布、批改和导出大学英语四级词汇背诵录屏作业，学生利用手机端EV录频软件录制百词斩软件上的词汇练习作业后递交。具体方法和措施如下。

1. 指导学生学会手机录屏。教师推荐他们下载EV录屏软件，用这一软件制作了“如何录屏”的视频发布给学生学习，在QQ群及时解决同学们在使用过程中的问题，例如：有同学反映声音录不进去等。

2. 经过多次作业发布、递交、批改和导出，按照学生的反馈反复修订，制定百词斩词汇背诵录屏作业递交到学习通的说明。说明如下：

为进一步帮助同学们科学有效地提升词汇量，现利用百词斩软件辅助大家进行单词记忆，并会在学习通发布作业，要求大家以视频的形式进行递交。

词汇记忆作业评分标准：

（1）诚信。词汇背诵必须是本人完成，请在视频的一开始说，我是某某某，一旦发现复制粘贴他人的词汇背诵视频或者没有表明身份造成无法识别的，作业记0分处理。

（2）录屏内容。跟读和选择正确的中文意思。认真背诵和复习每个单词后，请大家在百词斩底部训练模块进行，再进入专项训练英文选义，先跟读单词，如果忘了跟读右上角还有前面一个单词可以继续补读。然后选择正确的中文意思，如果没有选对，可以进行重做，继续做题，直到做对为止，完成英文选义后还可以继续完成中文选词，听音选义，直到录满5分钟。如果不更改扣10分。一个单词没有跟读扣10分，或者错选不更改也扣10分，扣到0分为止。

（3）录屏时间：5分钟。要求大家按照正常的背诵节奏进行，不可以中间停留时间太长，如故意停留达5秒钟以上，一次扣10分。时间不到的录屏为0分。请大家加入中文选词，听音选义等训练模块，直到录屏时间达到5分钟。

如果没有扣分点，作业得100分。作业有互评，5个同学按照标准匿名打分。

词汇记忆记录形式：

要求大家用EV录屏等软件对于手机上面的背诵情况进行录屏，大家可以在反复练习保证正确率的情况之下进行录屏。

教师会用直播形式展示优秀学生作业，介绍词汇记忆策略及元认知策略，还将在研究对象中开展问卷调查和个案研究，采集和分析实验班和平行班6月份左右的大学英语等级考试成绩的相关数据进行对比，了解基于学习通的百词斩英语词汇记忆录屏作业对于学生词汇记忆的效果。

参考文献：

[1]COFER C N， BRUCE D R， REICHER G M. Clustering in free recall as a function of certain methodological variations[J]. Journal of Experimental Psychology，1966（71）：858-866.

[2]CRAIK F， TULVING E. Depth of processing and the retention of words in episodic memory[J]. Journal of Experimental Psychology： General.1975（104）：268-294.

[3]范琳，刘振前，李旭奎.非英语专业学生词汇记忆策略训练研究[J].外语教学，2008（1）：33-39.

[4]教育部关于印发《教育信息化2.0行动计划》的通知[DB/OL].http：∥www.moe.gov.cn/srcsite/A16/s3342/201804/t20180425_334188.html.

[5]刘璎瑛，屈鹏程，腾秀梅，等.基于学习通的《数字图像处理》混合式教学模式设计与研究[J].中国教育信息化，2018（13）：34-37.