黄家柱

摘 要：伴随着“新课改”教学思想的不断推进，初中阶段的道德与法治教学需要教师进行精心的设计分析，使之能够迎合当前学生的学习心理，使之更好地引导学生进行有效的道德与法治知识学习。所以，在综合性分析道德与法治教学内容之后，教师明确学生为当前的教学主体，并就此设计相关的教学策略和方法。通过教师为之匹配多元化的教学方法，帮助学生切实提升自身的学习质量，从而使得学生能够更好地理解道德与法治知识的内核。

关键词：多种教法;优化;道德与法治;教学质量

初中阶段的道德与法治教学，应当注重对学生学习质量的综合性提升。所以，就需要教师从多个角度进行教学方法设计，为学生提供立体化的教学环境，帮助学生更好地学习道德与法治知识。故而，教师从相关的教学情境入手，加深学生的知识理解程度。同时采用信息化的教学策略，展示多元、有趣的道德与法治知识，培养学生的相关知识学习兴趣。并且，通过教师为学生设计合作性的学习任务，能够有效锻炼其协作能力，达到更好的教学效果。

一、 情境教学法，加深学生知识理解

在学生们开始初中阶段的知识学习之初，教师应进行有效的教学调研，就“如何提升学生的知识理解能力”进行充分的观察和研究，以此找到能够切实优化学生道德与法治知识学习质量的教学方法。通过教师综合性的教学分析，发现学生在自己感兴趣的教学情境下，能够展示出更显著的学习效果。……