邓芳

摘 要：爱绘画是幼儿的天性，他们会根据自己的特点展现出生动形象的作品。幼儿的绘画具有很强的随意性，不受任何约束和限制，他们会把自己内心的感受创造性地表达出来，留下痕迹。教师结合幼儿绘画特点来进行指导和创作会挖掘幼儿的绘画潜质，使幼儿获得满足和快乐，提高艺术表达能力。本文主要分析了幼儿绘画的特点，并且探究了挖掘儿童绘画潜质的有效策略，促进幼儿艺术水平的提高。

关键词：幼儿教育;绘画特点;绘画潜质

绘画是幼儿认识世界，表达自己对世界理解的一种方式，通过绘画幼儿把自己看到的世界展现出来，通过创造性的方式表达出来，会促进幼儿形成良好的品质，完善幼儿的人格，丰富幼儿的情感，健全幼儿的智力。通过幼儿主动绘画，幼儿会感受到绘画的乐趣，了解绘画的方法和技巧，形成对绘画的客观认识，提升幼儿的品质。教师要关注到幼儿绘画的特点，结合幼儿的特点来发觉幼儿绘画的潜质，促进幼儿综合素质的提高。

一、 兒童绘画的特点分析

（一）儿童绘画具有拟人性和夸张性

幼儿看到的身边一切都是有生命的，所以在绘画的时候也会赋予作品中的动植物以生命，使他们长着眼睛，带上眼睛，有嘴巴。在他们的世界中，小汽车可以与人对话，西瓜和苹果等水果也都会唱歌和跳舞，小松树会对小朋友鞠躬等，这种现象被瑞士心理学家皮亚杰称之为“泛灵论”。幼儿在绘画的时候就会通过拟人化的方式来表达事物，折射出孩子心里的想法。

幼儿在绘画过程中也会运用夸张的方式来表达，往往把自己想要突出的部分进行夸张的表达。比如幼儿想要画一个晴朗的太阳，就会把太阳画得通红通红，而且还会放出黄色的光芒。想要画天空中飞着的飞机就会把飞机画得很突出、很显眼。幼儿的这种夸张是以自我意志为中心的，他们会在绘画过程中不假思索地展现出自己的想法和心理，突出他们心目中的形象，而不认真思考事物的真实性以及大小和比例关系。

（二）儿童绘画具有透明性和平面性

幼儿在绘画过程中会把他们能够看到的事物都完整不拉地绘画出来，不会关注遮挡和重叠和现象。如果是人坐在汽车里，那么他们绘画出来的人和汽车也都是完整的。在画房子的时候，房子里面的东西他们也会完整地表达出来，就像是一个透视图一样，不会被任何事物所遮挡。而且他们所绘画的物品一定都是在同一个平面内，桌子的四条腿会在不同的方向展现出来;牛在吃草的时候，牛的身体每一个部位在他们的作品中也都会表现得淋漓尽致。牛的头就像是趴在地上一样，四条腿也是全部展现出来，让人能够看得一清二楚。

（三）儿童绘画具有幻想性和动态性

幼儿由于认知上的不完整所以在绘画过程中他们会充分地发挥自己的想象力和创造力，按照自己的想象来绘画。他们的世界中只有想不到的，没有做不到的。他们在绘画的时候小熊会和人们一起快乐玩耍;小朋友会和蝴蝶一起翩翩起舞;小姑娘会起着大雁在天空飞;树上会长满不同的果实和他们喜欢的东西，甚至是糖果和巧克力……他们会通过幻想的方式来变动情感和思想，呈现出一种想象的艺术境界。他们绘画出来的东西往往都是动态的，小汽车会发出“滴滴”的响声，小雨点会发出“哗哗”的声音，所以他们的绘画更具有动态性，展现出来了勃勃生机和生命力，体现出了幼儿的想象力。

二、 挖掘儿童绘画潜质的有效策略

（一）在游戏中培养幼儿的绘画兴趣

为了培养幼儿的绘画潜能，教师就要激发幼儿的绘画兴趣，通过幼儿喜欢的方式来促进幼儿积极绘画提高幼儿的绘画能力。游戏是幼儿最喜欢的活动，为了培养幼儿的绘画兴趣，教师可以把游戏和绘画结合起来，首先组织幼儿进行游戏活动，之后引导学生把游戏活动中的内容变动出来进行绘画，提高幼儿的感知能力，促进幼儿在经验中进行绘画表达。例如为了让幼儿能力画出形态各异，五彩缤纷的泡泡，教师就可以先组织幼儿进行一个“吹泡泡”的游戏活动，将幼儿分成若干个小组，并且为每个小组的小朋友准备吹泡泡的工具，让幼儿在这里快乐地玩耍。在吹泡泡游戏活动中，幼儿会真实地看到泡泡，了解泡泡的形状和色彩。之后，教师可以让幼儿通过绘画的形式来将这些美丽的泡泡记录下来，让幼儿按照自己的方式来绘画泡泡。刚刚参与到了游戏活动中，幼儿的愉悦心情还久久不能平复，他们喜欢这些泡泡，就会按照自己的方式表达出来，同时结合自己的想象力进行绘画和创造，促进幼儿真实地表达泡泡，提高绘画能力。

（二）在观察中培养幼儿的绘画灵感

教师在组织幼儿进行绘画的时候要为学生营造绘画情境，使幼儿能够沉浸到绘画的气氛和情境中，这样才能够促进幼儿主动观察，将自己的体验和感悟表达出来，在不知不觉中提高幼儿的绘画技巧。教师要避免让幼儿按照模仿的方式来作画，那样会限制幼儿的想象力，而且不会使幼儿产生真实感，会打消幼儿的绘画兴趣，难以激活幼儿的思维活动。教师要鼓励幼儿在观察中作画，把自己看到的、听到的画出来，唤起幼儿真实的情感，进而产生绘画灵感。例如为了让幼儿绘画“美丽的幼儿园”，教师可以向带领幼儿参观一遍自己的幼儿园，让幼儿带着一定目的性去观察和思考，关注幼儿园中的事物，并且用自己的方式表达出来。这样会激发幼儿的表现欲望，使幼儿认真观察，而且兴致勃勃地绘画。他们会在绘画中把幼儿园的大门画成热情好客的双手;把幼儿园中的花草树木画成迎宾人员;把幼儿园的房子画成他们喜欢的样子，承载了他们的快乐和幸福;还有快乐的游乐场地，给他们带来了无限的快乐……幼儿会在这里驰骋自己的想象力，陶醉在想象的海洋中，随意地构图，精心地设计，创意地想象，感受着绘画的乐趣。

（三）在材料中培养幼儿的绘画欲望

幼儿的绘画活动往往受到兴趣支配，教师为幼儿提供新奇的材料，会给幼儿带来全新的刺激，促进幼儿产生绘画欲望和主动性。基于此，教师在绘画活动中可以为幼儿提供铅笔、蜡笔、油画棒、水彩、彩铅、毛笔、模字、油画笔、水粉笔、卡纸、宣纸、白纸等不同的绘画工具和绘画材料，使幼儿能够自由选择，在新奇的工具盒材料中创意组合，产生绘画的动力，并且在创作中产生意想不到的艺术效果。教师还可以鼓励幼儿用树叶、石头、种子、瓶盖、花瓣等不同的材料进行作画，或者是让幼儿用塑料纸、旧报纸、旧挂历、破布等不同材料来创作。教师还可以引导幼儿用剪、撕、折、喷、吹等不同的方式来绘画，增加幼儿的创新性。不同的方式和绘画材料会给幼儿带来全新的体验，促进幼儿长绳绘画欲望，主动创作。

总之，教师要从幼儿的年龄特点和绘画特点来指导幼儿进行绘画，使幼儿能够产生绘画欲望，主动地进行绘画，创造性地进行表达，实现幼儿创造性的发挥，促进幼儿绘画潜能的挖掘，促进幼儿绘画能力的提高。

参考文献：

[1]魏银娣.3～6岁儿童绘画构图特点分析[J].教育导刊，2019（8）.

[2]邹萍.关于儿童绘画发展综述[J].教育教学论坛，2019（13）.