邹文武

摘要：电影《银河补习班》被称为邓超的“转型之作”。这部作品关注现实，聚焦于当下与人们生活密切相关的话题，突出教育和父爱，力求用真情打动观众，让观众有一种耳目一新的感觉。虽然影片没能逃离“悬浮的现实主义”，没有真正地将教育问题“落地”，但其体现的诸多教育理念是正确的、经典的。本文基于博尔诺夫的“非连续性教育思想”，从实施非连续性教育的必要性，“危机”“遭遇”“唤醒”等要素在非连续性教育中的重要作用，分析这部电影是如何呈现这一经典教育思想的。

关键词：《银河补习班》;非连续性教育思想;危机;遭遇;唤醒

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2020.04.040

中图分类号：G40文献标识码：A 文章编号：1671—1580（2020）04—0167—04

电影《银河补习班》被称为邓超的“转型之作”，作品关注现实，聚焦当下与人们生活密切相关的话题，突出教育和父爱，力求用真情打动观众，让观众有一种耳目一新的感觉。虽然影片没能逃离“悬浮的现实主义”，没有真正地将教育问题“落地”，但其体现的诸多教育理念是正确的、经典的，博尔诺夫的“非连续性教育思想”便是其中的一个。

一、生命发展的非连续性决定了教育的非连续性

生命发展的连续性有两方面的含义，一是指生命发展的持续、不间断性，二是指发展过程的顺序性。从生命发展的一般过程看，连续性是主要的。但是，在生命发展的过程中，每个个体又常常会遇到偶然的、来自外部的干扰，所以，生命发展又有非连续性的特征。从生命发展的具体过程来看，非连续性是不可避免的。……