郑钥洲

【摘 要】以信息技术为支撑的新型教学模式层出不穷，翻转课堂教学模式就是其中一种，能够颠倒传统课堂，便于教师更好地调整教学时间，让学生更好地掌握学习自主权。因此，翻转课堂教学模式适用于新课改后的课堂教学。本文将以高中生物教学为例，探讨翻转课堂教学模式在生物课堂中的有效建构与运用策略，让学生在先进教学技术与教学手段的支持下提高自身的生物学习效果。

【关键词】高中生物;翻转课堂;信息技术;教学模式

“翻转课堂”的别称为“颠倒课堂”，教师可将课内外的教学时间整合起来，引导学生事先在课外时间预习新课学习内容，使其在课内的学习阶段更好地掌握课堂知识，进而在课后巩固学习阶段进一步提升学习效果。高中生物课程涉及到的知识点比较多，有限的课内时间不足以让学生全面掌握教材中的知识，因此教师可将翻转课堂模式充分运用进来，让高中生获得最大化的生物学习效果。

一、翻转课堂模式的教学价值

高中生物教学留存的传统教学问题并不利于提高新时期课堂的教学质量，教师正在探寻各种能够适应新课改要求的新型教学模式。翻转课堂的出现，为教师提供了新的教学思路，它的教学价值不可小觑。首先，教师可通过翻转课堂模式让学生在课前自觉地完成自主学习任务，增强学生灵活利用课外时间展开自主学习的意识，使其在潜移默化之中提升自己的自主学习能力，对学生以后的高效学习大有助益[1]。……