缪春华

【摘 要】本文阐述了学生的主体参与度在建构主义教育理论中的重要性，并详细介绍了三种提高高中数学课堂学生参与积极度的策略方法，包括情景教学、合作教学和适当设置课终小考核，旨在培养学生参与意识，提高课堂参与度，保证学生自主意识构建、真正掌握所学知识。

【关键词】高中数学;建构主义;参与度

一、基于建构主义浅谈提高学生参与度的重要性

建构主义的学习观认为，学习是学生主动建构知识的过程。如果学生不参与建构，那么课堂学习就是机械的灌输，并不能达到预期效果，即知识的传递无法不经学习者思考而传递给学习者。建构主义学习观强调学习过程中学生的自主思考和积极参与。

建构主义的教学观认为，教师不该只关注知识的呈现，教学也不应是填鸭式的知识灌输，应该重视学生在原有经验的基础上积极参与以实现学生对知识的自主理解，使课堂学习成为全员参与的知识建构过程。建构主义教学观否认了传统的老师讲学生听的教学方式。

由此可见，教师应一改传统教授模式中的主体地位，由课堂教授的“主演”逐步变为引导学生主动积极构建知识的辅助者。这对提高学生课堂参与度提出了新的更高的要求。

二、基于建构主义浅谈提高学生参与度的具体策略和方法

建构主义理论普遍认为“情境”“协作”“会话”和“意义构建”是学习四大基本要素，即学校教师要积极创设学习情境，鼓励全体学生主动进行协作和会话，让学生充分参与到课堂中去，以实现积极的自主意义构建。……