刘玉勇

摘 要：本文针对小学和初中数学学习的衔接问题，提出了在小学数学教学中加强学生“2+1”能力的培养。“2”就是关注方程思想的培养和重视证明方法的渗透;“1”就是培养学生错题收集、整合和分析能力，最终达到小学向初中数学学习的平稳过渡。

关键词：方程;证明;错题;小初衔接

核心素养强调的是学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 核心素养对学生全面发展和可持续发展提出了要求，要求用发展的视角进行教育。因此，有序平稳地过渡不同学段的教学是每个教师所要关注的。

就教育教学现状来看，小学和初中教学上的过渡衔接出现断档，是当前比较突出的问题，虽然宏观层面有不少地区有所关注，出现了九年一贯制学校，上海等地区也采用五四学制，但外界对此各有褒贬。其实，落实化解小升初过渡问题的关键在人——在于教师如何整合构建二、三学段知识，精准孕伏式教学;也在于学生如何学习和消化，成为一名有知识技能储备和学习潜力的人。作为一名小学数学教师，笔者从微观层面，精准关注小学生数学学习中的“2+1”方面的能力渗透培养，让学生能顺利进行小升初数学学科过渡。

一、关注“2个渗透”，沟通小学和初中数学内容教学

从教学内容来看，结合小学和初中的数学课程标准，笔者认为小学阶段数学教学最需要做好“2个渗透”，一个是方程思想的渗透，一个是证明方法的渗透。……