杨辰

摘 要：追求真、善、美是人类永恒的理想，也是语文教育的最高目标。在语文教学中，教师要引导学生力求求真、向善、寻美，学习把握语文学习的真谛。在通过寻找生活中真诚、善意和美好的同时，让学生体验美好，获得心灵感悟，才能与作者产生情感共鸣，更好地理解文章内涵，更好地让学生在语文知识的海洋里畅游，使学生的德、智、体、美获得全面的发展。

关键词：语言文字;审美观念;求真向善

追求真、善、美是人类永恒的理想，也是语文教育的最高目标。语文课堂教学要力争做到真善美的统一：语文的工具性就是真;语文的哲理性就是善;语文的艺术性就是美。如何在语文课上传承真、善、美呢？每一位教学者都在不断思考和叩问。笔者以《父亲、树林和鸟》这篇文章为例，浅谈在语文教学中如何做到“真、善、美”。

一、求真，为学子畅游于知识的海洋护航

陶行知先生说“千教万教，教人求真;千学万学，学做真人”。很多教师对于教学形式、内容等方面都作了不同的尝试，也取得了不错的效果。笔者认为，语文课堂教学首先是要“求真”，即追求“真知、真能、真情”。

（一）真知，是真实、正确而深刻的认识

语文教学要有“语文味”，教学的内容、形式要符合语文学科的定位和要求，让学生掌握常用的字、词、句、段、篇等基本知识、基本规律，形成熟练驾驭汉语言文字的能力，脱离了这个本质，语文学习就失去了意义。譬如，在教学《父亲、树林和鸟》时，笔者通过让学生分别朗读父亲和“我”的对话，让学生体会人物对话除了有提示语在前、在中和在后三种用法外，还有省略提示语的用法。这篇课文最鲜明的写作特点就是运用了反衬的手法。在教学时，笔者让学生思考：课文写父亲如何知鸟爱鸟，为什么还要写“我”的“茫茫然”呢？通过比较分析，学生真切地体会到了作者是用“我”对鸟的“茫茫然”来反衬父亲对鸟的了解与喜爱。

（二）真能，是觀察角度和教育方式的总体阐述

语文知识的培养与训练要立足语文基础知识，培养学生的综合能力素质。如在教学《父亲、树林和鸟》一文时，笔者通过指名朗读、配乐朗读、分角色朗读等方式，提升学生的朗读水平。让学生把题目“父亲、树林、鸟”三个词语串联成一句话，讲文章的中心思想和主要故事情节，以此来锻炼学生的理解能力和概括能力。根据课文中父亲与鸟的互动，让学生学着观察鸟、听鸟歌、闻鸟味来模仿写作，以课堂拓展的形式来提高学生的说话和写作能力。

（三）真情，是正确引导和教育过程的必要条件

树立学生高尚的道德品质和健康的审美观念十分重要，对丰富学生的生活经验、提高文化素养、培养正确的价值观会起到推动作用。在《父亲、树林和鸟》一文中，父亲“上上下下地望了又望”树叶，就知道“林子里有不少的鸟”，从鸟儿的歌声中听出“这是树林和鸟嘴快活的时刻” 。也只有像父亲那样认真去体会才能领悟。因此，在教学时，要让学生朗读课文去体会父亲对鸟的喜爱。安排灵活多样的读书形式：粗读、细读、范读等方式，调动学生的积极性，用朗读体会文本，用内心触碰文本，用真情揣摩文本。

二、向善，为学子正行于人生的旅途指路

“善”就是在课堂教学中以人为本，促使学生的品质在语文课堂中得到提升。语文教学的最终目的是“立人”。语文教师应该保持一颗善于发现“善”的美好心灵，将文本中的“善”转变成爱的火花点亮学生心中“善”的本性，让学生心存善念，用自己的慈心善举回报社会。“善”在《父亲、树林和鸟》一文中多次流露，具体表现在：

（一）是父亲爱鸟——心慈有善，方成善人

“父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。”这句话很清楚地告诉我们父亲对鸟的态度。读完课文，我们发现父亲就是一位鸟类动物专家：他和鸟是那么亲密无间，就像是一家人。正是父亲的慈爱和善良深深感动了我，所以在课文末尾“我”才发出了感叹：“我真高兴，父亲不是猎人。”

（二）是“我”亦爱鸟——择善而从，方明善意

课文末尾写道，“我真高兴，父亲不是猎人。”这是“我”孩子气而又天真的内心表白。因为父亲对树林和鸟是那样熟悉，幸亏父亲不是猎人，所以“我”非常高兴，是为鸟儿们的命运感到庆幸。由此可见，父子俩都是爱鸟之人，父亲的善良在“我”身上得到了延续。他们都是懂得用心去感悟“爱”的人，并懂得要时刻守护着人类与大自然之间的这份和谐。

（三）是热爱自然——大爱至善，方得善境

这是三上第七单元环保专题中的一课，读完全文，让人领略到人与自然的和谐共处。父亲听得懂鸟语，了解鸟儿的喜怒哀愁，和鸟种下了友谊的种子，成为知音。同样，我们从“我真高兴，父亲不是猎人”这句话中感悟出孩子的护鸟之情。相信学完这篇课文，我们的孩子也会做一个爱鸟、护鸟的人，也会与大自然和谐相处，这种热爱大自然的善意将会“润物细无声”般地滋养着孩子们小小的心灵。

三、寻美，为学子翱翔于未来的天空织巢

“美”即是指，语文课堂本身就是认识美、体验美、塑造美的过程。语文教学所做的就是永葆童心，陪伴孩子去造梦，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。因此，语文教师在教学中要注意挖掘美的因素，使学生理解美、追求美，培养学生健康的审美意识和审美能力。“美”在《父亲、树林和鸟》一文中体现在：

（一）语言美

语言是沟通彼此心灵的重要桥梁。这篇课文语言质朴、精炼、优美，有好多值得鉴赏的语段：“我茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲。”“……黎明时，所有的鸟抖动着浑身的翎羽，要抖净露水和湿气。每一只鸟都张着嘴，舒畅地呼吸着，深深地呼吸着……”只有细细品读这些文字，才能品出它的真谛，才能更好地发掘作者心中珍藏的那份美好。

（二）自然美

自然是现实生活百态的重要基础。春夏秋冬，江河湖海，风霜雨露，山野林木等的美都属于自然美。从文中“童年时，一个春天的黎明，父亲带着我从滹沱河岸上的一片树林旁走过。”“幽深的雾蒙蒙的树林”等词句可见，作者抓住了春天来临时景物的变化，让我们感受到了春天的美好以及作者对春天的喜爱之情。

（三）人性美

人性是维持一切美好的重要前提。父亲不仅非常了解鸟，而且非常爱鸟，不然他怎么可能如此熟悉鸟的生活习性。正因为父亲爱鸟，又不是猎人，所以鸟儿最快乐的时候能够远离危险，尽情享受快乐。因此，父亲这个人物形象充满了人性美。

（四）音乐美

音乐是增加学习体验的重要手段。教学一开始，笔者运用多媒体课件展示树林和鸟的图片，并配上优美动听的鸟鸣声，让学生在轻松愉快的音乐环境中感知抽象的画面，将抽象化为具体，有效地吸引了学生的课堂注意力。教学中，笔者又有机融入了主题音乐《班瑞拉——大自然情诗》，动人的音乐渲染了课堂气氛，使学生更好地走进了文本，走进了鸟的世界。

四、結束语

总之，在语文教学中，教师应把握语文教学的真谛，寻找生活中更多的真诚、善意和美好，积极向学生传授“真善美”的语文知识，引领学生在语文知识的海洋里求真、向善、寻美，提高学生的理解能力与表达能力，促进学生素质的全面提高。

笔者相信，对“真善美”的传承，将会对孩子的人生产生“真善美”的影响。

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