邵赞

摘 要： 介绍《微生物学》这门课程的教学改进策略。首先，对传统微生物学的教学内容与顺序进行调整与重构，并设计具体的实施方案;其次，改革教学模式，采取“做中学，做后教”的教学模式，提高了学生的积极性和教学效果;最后，改革考试方案，引入大赛获奖免试制度，大大提高了学生的综合能力。通过改革，学生的成绩有了较大的提升，学生的职业能力和职业素养得到很大的提高，获得社会好评。

关键词： 课程改革;课程内容重构;教学模式;考核方式

《微生物学》是高校生命科学以及医、药、农、林、食品等专业一门重要的专业基础课，是现代高新生物技术重要的理论和技术基础，实际应用性强，且对后续课程有重要的作用。为了提高教学效果，很多院校都进行了教学改革，课程教学质量有了明显的提高。我校据此也进行了教学改革，下面就改革内容与实践进行阐述。

1 课程内容重构与教学实施

1.1 课程内容重构

沈萍等编著的《微生物学》第二版，是众多高校使用的教材。全书共15章，本书具有很系统的理论知识，非常适合用作高等教育的教材。自控能力不强，学习积极性不足，学习动力不足，学习能力不足，这些都是现阶段高校学生的特点，针对这种现状，结合学生就业和后续发展的需要，依据微生物的操作工序进行教学设计，我们将课程内容设为七个项目，教学项目与传统的章节相比进行了删减，并结合工作工序，对教学内容的顺序进行了重排，项目下设任务，任务为我们课程的实施单元。……