魏显勇

摘 要：教育戏剧与小学语文课程中的童话故事有着天然的纽带，故事性、角色化、教育性是联结教育戏剧与童话故事的桥梁。教育戏剧在小学语文童话故事教学中的实施路径可分为即兴表演、静止画面、教师入戏、专家外衣四种主要形式。

关键词：教育戏剧;小学语文;童话故事;实施路径

中图分类号：G4

文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.19.076

2015年9月，国务院发布了《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》，戏剧明确被列为学校美育课程的一个门类，教育戏剧随之被置于课程教学改革与创新的热点位置;2019年4月，教育部印发《关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》，对新时代高校美育改革发展提出明確要求。由此可见，提升学生的“全人化”成长日益成为教育的重点。而教育戏剧作为运用戏剧与剧场之技巧，从事于学校课堂的一种教学形式，是学校美育教育的重要途径，也是一种非常重要的培养学生全面素质和能力的教学方法，其“全人化”教育的教学理念备受当前教育领域青睐。

然而，一个不可忽视的现实是，教育戏剧属于西方舶来品，由于文化的差异和翻译认知的不同，教育戏剧的概念及其具体应用路径在我国当下还处于“各说各有理”的探索与争锋态势。与此同时，毋庸置疑的是，纵观当下，教育戏剧较多地被应用在基础教育领域，尤其是在语文和英语学科的应用最为广泛。源于自身教学经验，笔者认为教育戏剧与小学语文课程的融……