徐战伟

摘要：职业院校人才培养目标为向社会输送应用型技术人才，在进行职业技能教育的同时，职业院校也要加强职业道德教育，培养学生的工匠精神，从而让个体更加适应社会的发展，提升职业竞争力。本文将主要探讨职业院校加强学生职业道德教育的必要性以及具体教学策略，望能通过笔者的经验分享，为推动我国职业院校教育水平提升贡献一份借鉴和参考。

关键词：职业院校;职业道德;教育策略

职业教育在我国已经发展有几十年的时间，规模不断扩大的同时，教学的专业性也在纵向方向不断延伸。在人才培养的角度，传统的职业教育更关注个体的职业技能教育，对于职业素养以及职业道德的教育在日常教学中是较为忽略的，然而从劳动力就业的情况上看，个体除了要具备扎实的职业素养之外，也要有较强的职业道德，能够在工作中自觉担负起职业的义务所在，明确肩负的社会责任以及使命，并在工作的过程中自觉遵守职业道德规范[1]。职业素养的缺失是不利于学生长久发展的，所以职业院校要能够弥补传统教育过程中的短板，让职业教育体系更加完善，培养出更多符合社会实际要求的专业型人才。

一、职业道德的内涵以及特征

职业道德指的是人们在从事职业活动的过程中需要遵循符合职业特点的道德准则。总体来看，职业道德中约束的是从业人员的具体行为标准，其中也涵盖着工作的要求，个体不仅要对工作负责，也要向社会承担应尽的道德责任以及义务，不同的工作性质以及种类担负的社会责任以及服务对象也是不同的，所以不同的职业有着差异性较大的职业道德规范。然而不同的行业也有着职业道德层面的共性，所有的职业工作者都要爱岗敬业、诚实守信、办事公道，秉承奉献社会的精神开展工作。职业道德的构建在很大程度上受到了社会舆论的影响，人们的信念以及习惯也是支撑职业道德的重要部分。

具体来看，职业道德首先具备一定的特定适应性，这种适应性和职业分工以及具体职业活动有关，不同的职业有着不同的职业范畴以及担负的义务，所以不同的职业秉承的也是具有差异性的具体规范[2]。其次，职业道德具有一定的历史继承性，随着时代的不断发展，对于城市某一类型职业的从业人员来说，在长期发展的过程中会形成一定的职业习惯以及职业品格，并形成相应的传承，成为职业传统。职业传统中也包含着职业道德的要求，例如对于教师来说，历史传承性的职业道德为教书要育人，医生则是救死扶伤。第三种特征为职业道德形式的多样性，由于社会分工不同，导致职业有不同的特征以及属性，所以从业人员也有不同的职业要求和职业道德层面的表达，这些多元性也让职业道德有着不同的展现方面。

二、职业院校加强职业道德教育的必要性

（一）践行社会主义核心价值观的需要

社会主义核心价值观要求个体不仅要具备过硬的专业素养，也要有扎实的内在底蕴，传统的职业教育更侧重于技能以及工具型人才的培养，对于内在理性以及价值理性的熏陶是不够的。实际上，职业教育要教给学生职业生存的技能，不仅包括着专业的能力，也要注重提升个体的精神境界，让学生自身观念能够与社会主义核心价值观相切合，不断提升内在修养，塑造良好职业人格，从而为社会做出更大贡献。

（二）培养精益求精的工匠精神需要

工匠精神是未来人才发展的导向，工匠精神同样也是技能培养的核心。作为我国从中国制造转向中国智造的强大精神支柱，职业院校在开展人才培养时，要让个体对于自身的职业产生强烈的认同，以工匠精神不断打磨专业技能，并有高尚的事业追求，让个体能够有精益求精以及专心致志的精神，将职业作为终身发展目标。

（三）职业院校发展的需要

职业院校也要不断提升自身的教育能力以及社会影响力，将立德树人作为教育的根本所在[3]。通过加强职业道德教育，向社会输出更多高素质劳动人才，只有将德行作为职业教育的根本所在，才能够真正提高职业院校在教育界的地位，这也是职业院校在未来实现更好发展的重要基础。

三、加强职业院校学生职业道德教育的重要路径

（一）教育过程中加强职业道德教育的比重

对于职业院校来说，首先要认识到以德育人的重要性所在，职业教育要为社会输送高素质的技能型人才，所以，教育工作者们要认识到德育工作的重要性，并将德育教育放在职业教育的首位，将德育水平作为学生发展的首要，教育思想理念的改变也会利于职业院校开展相应的德育工作。同时，学生也要转变思想，认真对待职业院校学习期间的生活以及学习，学会做人，然后才能成才[4]。职业是个体进入社会之后谋生的重要手段，过硬的技术能力能够为学生带来更好的经济收入，促进个人发展，而职业道德则是个体在职业发展的过程中必须要遵守的道德行为准则，决定着学生在未来是否能够在行业中获得长足且充分的发展，学生只有认识到职业道德的重要性，才能够形成内在的约束力，在进入社会之后更被企业所认可，从而在平台中发挥出更大的自我价值。

（二）加强德育教师队伍建设，增强职业道德教育的实效性

在进行职业道德教育的过程中，教师是重要的执行者，教师自身素养的高低会直接影响到学生职业道德教育的吸收成果，所以为了提升职业道德教育水平，职业院校要从教师队伍层面入手，加强对教师的培训、提高教学能力以及对职业道德素养的认知。具体来看，职业院校可以通过组织培训、帮扶成长的方式，让院校内的年轻教师快速成长，掌握进行职业道德教育的相关方法[5]。其次，在日常教学的过程中，学校可以通过组织讨论的方法和定期公开课的手段，让教师能够观摩其他教师是如何开展职业道德教学的，让教师之间能够互相学习、实现共同进步。職业院校也可以通过组织校外培训和其他兄弟院校进行交流的方法，听取其他院校教师对于职业道德教育的相关看法，通过讲座指导教师更好地开展教学工作。

从制度的层面上看，职业院校也可以将考核制度纳入教学考核的范畴中，为教师提出为人师表的要求，教师要能够爱岗敬业、秉承奉献的精神对待工作，并以自身的示范引导学生。制度中要明确规范教师的行为，并以相应的奖惩制度激发教师的工作积极性，避免不良行为对于学生的误导。

（三）加强学校与企业之间的联系，提升职业道德教育的针对性

职业道德教育并非只能停留在理论层面，职业院校也要通过与企业之间的联系，让学生能够在实践的过程中对于职业道德有更深层次的认知，并且形成职业道德信念与企业之间的联系，能够促成理论向实践的转化，让学生能够真正实现知行合一。对此，职业院校可以邀请企业的意向管理人员进入学校，向学生授课，讲解职业道德的要求以及规范，让学生了解在实际岗位中如何训练自己的职业素养，从而对职业道德形成正确认知[6]。其次，职业院校也可以通过组织课外实践活动，让学生深入到企业内部进行短时间的实习感受，亲身解决在具体工作过程中遇到的困难以及问题，斌从职业道德素养的角度出发，解决问题、胜任工作，从而让学生能够将对职业道德的理论自觉内化为行为要求，实现由学生向社会人的过渡。

（四）对学生加强自我教育，提高道德修养

提升职业院校职业道德教学的有效性离不开对学生的正确引导，而学生在践行职业道德素养学习时，首先要具备扎实的道德能力水平，这样才能够自觉提升能力，将职业道德的相关要求内化为自身行动，对此，职业院校可以通过在校园内组织学生会学生社团等方式，让学生能够在学校内就形成较好的职业认知能力，通过与他人交往沟通进行问题解决，了解到职业道德的重要作用。院校也可以引导学生开展专业知识以及技能比赛，让学生实现专业能力和职业道德素养之间的渗透性发展，让学生能够热爱专业，在发展职业能力的过程中获得成功体验，这也是促进个体实现道德水平整体提高的有效路径。

四、结语

综上所述，职业院校要认识到职业道德培养的重要性所在，加强学生对于职业道德的认知，并为学生提供一定的社会实践机会，实现理论到行为之间的转变。职业道德的训练也要从多个维度开展，注重职业道德的各个层面，从爱岗敬业、社会责任感、到如今强调的工匠精神，每一个环节和层面教师都要给予学生正确的引导，帮助学生养成良好的职业道德行为习惯，也要加强对于教师的管理，让教师能够成为学生的学习楷模，形成正向的引导作用。除此之外，职业院校也要运用校企合作的方式，以刚性的规范对于学生提出职业道德层面的要求，只有全方位的准备以及调整，才能够确保职业道德教育路径能够良好运行，收获理想的效果。

参考文献：

[1]杨万雄.学校德育工作要重视对学生的养成教育[J].中国文艺家，2018（2）263-263.

[2]李智，吴海.浅析学生的养成教育对职业生涯的影响[J].课程教育研究：学法教法研究，2018（17）：209-210.

[3]邵常容.高职院校学生职业道德教育的研究[J].祖国，2017（10）：188-188.

[4]刘富.深化职业道德教育创新中等职业教育德育模式[J].辽宁教育，2017（8X）75-6.

[5]胡晋平.视觉识别系统视角下的学生職业道德养成探究——以铁路职业院校为例[J].现代职业教育，2018（35）204-205.

[6]黄玲.职业院校学生职业素养的理念与策略[J].中华少年.科学家，2016（15）248-248.