陈玉洁

(江苏省扬州市仙城中学 225200)

化学实验是研究化学现象、揭示本质的重要手段.实验课教学既要关注学生对知识点的认知，还要注重实验操作、方法、技巧等能力的养成.引入“微课导学”模式，就是以“微课”为媒，来指导学生自主实验，提高实验课教学质量.“微课导学”分课前、课中、课后三步法，课前以“引学”为主，分析学生需求，制作微课件，倡导自主预习，提出问题.课中以“情境创设”为主，发挥分组合作、释疑解惑，并对学生学习情况进行评价反馈.课后以“反思”为主，总结学生学习效果，分享学生作品，巩固知识点并强化练习.以“二氧化碳制取实验”为例，探讨如何进行“微课导学”.

一、分析学生，制作微课，做好课前预习

二、展示实验过程，释疑解惑，促进学生探究

在二氧化碳制取实验中，课堂微课的设计，在于指导学生根据实验原理选择实验仪器、药品，以及进行实验装置的搭建与应用.在该实验中，主要反应物有稀盐酸、石灰石或大理石，仪器有导管、集气瓶、锥形瓶、长颈漏斗、橡胶塞等.结合微课，明确实验具体任务，科学分配好各组人员，以小组为单位展开二氧化碳制取实验操作.在小组内，讨论实验方案、过程，正确记录实验的各项数据.通常，在分组规模上，以5～6人为宜，便于对整个实验任务进行有效分解，同时做到人人参与.参照导学案，结合实验环境，探讨整个实验过程应该注意的事项：对各个装置、器材的安装时要操作规范，如大理石或石灰石在夹取时应该用镊子，不能用手；……