方学士 韩 琼

(浙江省宁波市江北区育才实验学校 315000)

一、问题提出

各地已实施课程改革多年，新课程观认为课程不仅是知识，也是经验与活动，课程不再是知识的载体，而是教师和学生共同探求新知识的过程.课程是教材、教师、学生以及环境四因素的整合.课程的核心理念是为了每一位学生的发展，而每一位学生都可以或应带着自己的经验、带着自己的感受，来到课堂进行交流，于是，课堂教学就充满创新和活力，提倡自主、合作、探究、动手操作的学习方式，但过多的“花样”促使课堂教学成了一种形式，使教学的有效性未能达到基本的要求.以下笔者结合实际浅谈课堂教学方式的选择.

二、课例分享

1.直接式

所谓直接式，也可以称为规定式，常被人称为传统教学方式.但对于无法进行证明，又是人们都认同的问题，比如公理等等，我们不妨采用直接灌输的方法，这样既节约了课堂不必要的时间，又可以通过它的应用加以理解.

例1两点之间线段最短.

这是某一青年教师在一次公开课的教学内容，授课教师通过较直观的“一次外出学习的路线”，让学生去区别这几条路线的长短，从而得到“两点之间，线段最短”.课后点评老师的一番话：书中采用狗吃食物所跑的路线，这一连狗都知道的事情(结论)，人当然知道，不必进行展开，事后想想很有道理.在新课程的大背景下，我们首先要让课堂教学保持它的有效性，而不能“五颜六色，失去本色.”

这时……