摘    要：实施党校体验式教学是很有必要性的，它是为了适应党校教学的目的，教学的方式，教学的对象而做出的改革。现阶段，多地党校开始展开了体验式的教学活动。其中，特色鲜明的有角色扮演，红色旅行等。但与此同时，也存在着一些不足，比如党校自身的特色不明显，在教学中对学生的引导力度还是不够，活动项目不够吸引人等。

关键词：党校;体验式教学;现状

要想成功的开展体验式教学，就应该努力完善以下方面：显示出党校本身的特色，不断创新教学内容，努力提高教学水准，不断完善学校的管理制度。这对党校的要求也在不断增高，因此，党校要想适应新的要求，就需要改变教学方法，要抛弃以往的教学策略，不断发展成全新的教学模式。

一、采取新的教学模式是党校发展的必然趋势

（一）实施体验式教学是适应党校教学目标变化的必然需要。

随着国家的不断发展，教育部门也发布了新的教育改革纲要，它主要描述了未来几年我国干部培养的主要方向与目标，它将指引着党校的发展进入一个全新的时期。而现阶段，党校主要面临的困扰是，学生们如何将素质和能力相结合。这对党校领导干部的能力，尤其是在执行能力和积极性方面提出了更加全面的要求。

（二）采用体验式教学的必要性。

国家教育部在以前就规划好了党校教学的布局，制定好了党校教学的内容，这些内容具有较高的可塑性，可以根据具体情况加以改变。在社会主义现代化发展的新阶段，学生们不仅要学习马克思主义思想，还要学习社会主义现代化建设的有关知识，党校也可根据其自身情况另加课程，以此来增添学习的趣味性，体验式教学就充分的利用了这一点。

二、党校体验式教学应用现状

目前越来越多的党校开始采用体验式教學的方式。为此得到了快速的传播与推广。体验式教学的基础课程有以下几方面：

（一）拓展训练

拓展训练作为许多党校非常流行的一类课程，目的是为了让学生们养成不惧困难，勇往直前的能力。党校们开设了各种体能训练和关于合作的项目，同时也可培养同学们之间的合作精神。指导员在监督各学员做训练时，要有针对性的引导。使学员们各方面的能力得到充分的培养，从而展现出党校自身的特色。

（二）角色模拟

角色模拟需要为学员们设置一个特定的环境，让学生们通过角色带入来达到身临其境的效果，从而尽可能的完成任务。目前这种方式也越来越受许多党校的欢迎，都认为这种教学模式可以培养学生的应变能力。久而久之，这种教学方式经过长时间的实践后，已经成为了一个较为完善的体系。学生们对此种教学方式也是非常赞同，表示以往并没有接触过这种方式，也通过这种方式学到了很多新的技能。学生和指导员们普遍表示，这是一种非常高效的方式，希望以后可以沿用这种方式进行教学。

（三）红色旅行

关于红色旅行的体验式教学也是最近兴起的一种新的教学模式，它依靠的是各地的红色旅游资源，通过组织学生走以往前辈所走过的道路，让学生们设身处地的感受革命历程。对学生进行一个比较深刻的思想教育，培养他们的爱国精神。很多党校就把体验课的教室放倒了崎岖的山路上，让学生们实地的体验先辈们走过的艰苦路径，再加上老师在一旁的点评与教导，使得学生们的思想境界得到了质的飞跃。

（四）协同劳动活动

也有党校为了让学员们更加了解民生，了解基层，便带领他们深入考察，下农村，下工地等。与农民和工人同吃同住，彻底落实这节课的目的。让他们对中国的基本国情有了更加具体的了解，提高了他们执政为民、勤政自律的觉悟和意识，牢牢把握住，坚持为人民服务这一基本思想。

三、党校体验式教学应用中存在的不足

（一）党校特色不明显

党校与其他学校是不同的，党是党校的根本所在。尽管党校提倡进行体验式教育，但还是要适量的去参加，不要超过这条线，不要把课程的兴趣，娱乐当成主要方面。要明白，教育才是党校的根本目的。

（二）教学过程中缺乏引导，教学主题不明显。

在开展教学活动的时候，虽说学生才是课堂的主体，但老师所起到的引导作用是不可忽视的，老师可以引导学生们试着去思考，分析解决不足。但在一些体验式教学的课堂上，由于课前准备较为复杂，许多老师没能做好比较充足的准备，也有可能是课堂设计出现了不足，或者是老师经验不足。从而导致在整个教学过程，学生不能很好的理解老师上课所教授的内容。

（三）活动项目创新不够，缺乏吸引力。

为了更好的体现出体验式教学的目的，学生们要积极主动的配合老师，回答不足，这样才可以调动学生们的积极性。让他们在参与教学的过程中，提高自身的能力。但关于体验式教学中所选择的活动，还需要老师不断的挑选。有的老师只注重形式，不会对以往的旧模式进行改变，只是死板的按照老模式，最后导致学员们丧失了体验式教学的兴趣。

（四）教学效果评估不到位

学生们参与体验式教学固然重要，但是评估也是体验式教学中必不可少的一项环节。可以客观的反映出来此种教学模式的真实情况。但由于参与评估的人都不相同，对事物的理解也存在差异，导致了教学效果评估不到位的，从而失去了体验式教学的推动作用。这就需要对体验式教学评估这一环节，进行进一步的完善。

四、 改善党校体验式教学应用的对策

想要完善体验式教学，就应该结合多方面的共同努力，学校要多开设一些较为实用的课程，老师们应尽可能的更新教学模式，学生们也要尽快适应新的教学方法，只有在多方的共同努力之下，党校的教学才能进入新发展，实现不断的进步，只有学校方面，老师方面，学生方面应该处于同一战线，争取早日把体验式教学的管理体系变得越发完善。同时应该建立一个专门负责关于体验式教学的部门，来方便解决学生所面临和存在的一些不足，这样才能体现出体验式教学的卓越效果。

五、结束语：

综合来看，体验式教学是使党校教育体系全面发展的最妥善的方法，各个部门要加强管理，加强教育部门的协调，创建全新的管理体制。要想真正把体验式教学落到实处，就离不开多方面的密切配合，学校不仅要保证体验式教学的顺利进行，还应该学会利用学校里面的有效资源。只有这样才能对体验式教学的顺利进行提供强有力的后台。

参考文献：

[1]郑颖立.体验式虚拟实验研究[D].上海：华东师范大学， 2008.

[2]彭华民.人类行为与社会环境[M].北京：高等教育出版社， 2011.

[3]吕璀璀.基于性别差异的大学英语教师话语研究[J].解放 军外国语学院学报，2012，（3）

作者简介：罗燕（1985.09-），女，汉族，贵州施秉人，硕士研究生，文化与现代科技教研部讲师，研究方向：党史党建。