摘    要：现代社会快速发展的今天，不仅对物流行业的发展创造了诸多发展机遇，而且还提出了大量挑战，在这一背景下，为了更好地发展，物流企业必须要抓住机遇，并采取有效的方式应对挑战，而想要达到这一目的，则需要大量能力较强，且符合实际岗位需求的高素质物流人才。基于此，本文对物流人才“能岗对接”教学创新策略进行研究，以提升整个教学活动效果。

关键词：物流人才;能岗对接;教学模式;创新策略

引言：所谓的能岗对接教学，指的是教学活动过程中，以企业岗位实际需求为基础，定向对学生进行培养，确保学生符合企业实际需求，为学生未来就业以及企业更好地发展打下良好基础。所以，各大高校对物流人才培养时，应加强对能岗对接教学模式产生更高的重视程度，并以此为基础，不断对教学模式进行创新，逐渐培养出更加优秀的物流人才

一、 以就业为基础优化教学理念

随着我国电子商务规模的不断扩大，推动了物流行业的发展，从而对物流人才提出了更高的要求，不仅要掌握传统物流知识，同时，还应对先进科学技术等具有一定了解。然而，通过大量实践表明，无论是高校还是学生，均未能改变传统的理念，认为物流未涉及其他方面的内容，使得教学效果较差，难以培养出符合物流企业需求的高素质人才，影响学生未来就业。所以，能岗对接教学进行優化时，应加强对学生就业的重视程度，并以此为基础，设置出科学、合理的教学理念，在该理念的引导下，推动学生向着更加良好的方向发展[1]。教学时，学生应掌握专业理论知识的基础上，能够有效将其融入到实际工作当中，抓紧形成良好的实际工作能力。而想要达到这一目的，教师应通过多种途径，收集更多与物流相关的教育资源，通过这些资源的整理与分析，创设出一定的情景，使学生在该情景内完成实际操作，从而达到企业实际需求标准。同时，教师还应加强对物流市场的关注力度，寻找出整个市场中不同方面的信息，在这些信息的带动下，使学生掌握物流市场的发展情况，有利于学生未来参与工作。

二、以能岗对接为重点加强对理论知识的讲解

对于现代物流教学活动来说，依然采用传统教学方法，即教师对知识进行讲解，学生被动接受，课堂非常枯燥，趣味性较低，影响学生的参与，降低学生学习效果，即便学生记住了某些知识点，印象也不深刻，且不了解其中的内涵，导致学生基础水平较差。所以，开展物流教学时，教师应以能岗对接为重点，加强对理论知识的讲解，使学生对理论知识产生更加准确的理解，为学生未来就业提供重要帮助[2]。以《物流仓储管理》一课为例，其中就涉及很多理论知识，对这些理论知识讲解时，首先给予一定的时间，让学生根据自己以往的学习与生活经验，阐述一下该如何管理仓库，应遵守什么原则等。之后，学生则会针对这些问题展开讨论，从而得到一些简单地结论，如应预留出顺畅的通道，以保证货物的运输;在同一区域处，放置相同的产品，有利于货物的整理;尽量将货物放置在高处，以提升空间利用率等。之后，教师根据学生讨论得到的结论，结合教材内的知识点，提出仓储管理的具体原则等，增加学生对基础知识的了解程度。然后，教师向学生展示相应案例，学生对案例浏览之后，寻找出其中存在的优势与缺陷，并针对缺陷的具体情况，制定出相应的改善策略，以将理论知识融入到实际工作当中。这样进行教学，一方面赋予课堂更高的趣味性，加强对学生的吸引力度，另一方面，还使学生更好地掌握知识点，有利于未来就业。

三、以岗位需求为中心开展实践课程

在物流企业当中，存在很多岗位，如运输敢不敢为、管理岗位、调度岗位等，每个岗位对学生的实际工作能力具有不同的需求，因而在教学时，教师应针对岗位的不同，划分出多个教学模块，不仅能够根据各模块的特点，开展专业的实践训练，提升学生的实际工作能力，而且还可以寻找出学生的优点，为学生定岗奠定良好基础[3]。以运输岗位为例，大多数工作均可进行实践训练，为了培养出学生这些方面的实际工作能力，教师就可以根据岗位需求，开展相应的实践课程。首先，教师应做好前期准备工作，选择适当的物品当做货物，设计出各种票据与货号等;之后，以6～10人一组，划分出多个学习小组，由学生扮演开票员、验收员、搬运工等，然后按照自己的理解，结合学习到的理论知识，完成自身的本职工作。与此同时，其他学生在旁边观看，寻找出工作当中存在的缺陷，并记录下来，为自己的工作提供帮助。最后，教师根据学生实际工作的具体情况，作出最终的评价，使学生准确掌握各种实际工作能力。同时，教师还可以根据学生的实际训练，掌握整个班级的不足之处，为后续教学活动的改进打下坚实基础。

总结：

综上所述，对于物流岗位来说，具有实践性强的特点，相关工作人员不仅要掌握丰富的理论知识，而且还要具有良好的实际工作能力，只有这样，才会发挥出自己最大的力量，推动物流企业向着更加良好的方向发展。所以，我国高校开展物流教学活动时，应加强对能岗对接的重视程度，并以此为基础，不断对整个教学模式进行优化。

参考文献：

[1]钟静，吴正心.基于物流职业岗位要求的高职学生专业技能考核标准开发[J].中国市场，2017，12（15）：219-221.

[2]康江波，康洋波.物流应用型人才职业技能培养体系的构建[J].北方文学：中，2017，09（5）：216.

[3]颜宏亮.“供给侧改革”背景下职业岗位群素质能力供需匹配度提升的路径探析[J].中国职业技术教育，2017，03（7）：49.

作者简介：贾若愚，漯河技师学院助理讲师，研究方向为现代物流。