徐义

【内容摘要】高考作为目前大学招生的一个重要渠道，对于高中学生而言具有非常重要的意义，而高考招考制度改革对于高中數学而言具有极大的冲击力，同时也对老师的教学质量和教学内容也造成了很大的影响。随着高考改革进程的加快，也导致为了最大限度满足高考的要求，数学学习及教学策略必须进行调整，以此来促进教学能力提升，帮助学生提高学习效率。本文就简要分析了高考改革背景下挖掘课本习题功能提高高中生学习效率的策略研究，希望能够帮助高中一线的数学教师，为他们提供一定的经验和方向。

【关键词】课本习题  高中生  高中数学  学习效率

一、高中苏教版数学课本习题设置规律

高中数学作为高中教育阶段非常重要的一门学科，在高考中具有举足轻重的作用。学好数学能够在一定程度上促进其他学科的学习，并能在一定程度上锻炼学生们的逻辑思维的连贯性和思维的严谨性。苏教版的数学课本习题在题目的分类上较为细致，遵循学生思维发展的规律，将题目分为“感受·理解”“思考·运用”“探究·拓展”三个层次，教师通过学生的习题质量，可以准确把握学生的学习情况，而学生也能通过习题，找到自身学习知识的漏洞。同时苏教版高中数学在每一章节结束之后都有本章测试，便于教师对章节学习后的测评，也能让学生将章节中分散的知识点集合起来，提升学生的综合学习能力。苏教版的数学课本习题设计会对习题进行分层，可以根据教学难度的梯等，和学生学习程度的等次进行分层联系，达到更好的练习效果。

二、挖掘课本习题功能提高高中生学习效率的策略研究

1.加强课本习题在课堂教学中的运用

很多的教师不重视课本习题，总是利用课外的习题对学生进行学习指导，但是这样的方式就好像是盖房子不打根基，地表是不够稳固的。因此要加强教师课本习题在课堂教学中的运用，教师可以将概念先引出来，在课本习题中挑选关于考查概念性质的习题进行分析讲解，例如，选择题、判断题等，让学生们通过做这些题牢固掌握概念，根据学生的回答情况，再进行其他教学内容的引入，这样学生会对学习的基本概念掌握牢固，提升学生的学习效率①。数学课本中的例题和课后习题进行比对教学，例题能将相关的数学公式、定理进行说明，但是深度不够，只是简单的引入，这对学生灵活掌握内容的远远不够的，因此要挖掘课本习题中的相似元素，进行拔高训练，让学生们更加清晰数学知识的分布，提升数学的学习能力，从而提升学习效率。教师还能依据课后习题进行适当改变，考查学生的基础掌握能力以及灵活变通性，让学生有所提升。

2.巩固简单基础知识，拔高练习较难习题

高中学生面临的就是升学，考入自己理想的学府深造。高考对于每一个学生来说是一次改变自己命运的机会，教师通过挖掘课本的习题，让不同层次的学生都能有所发展，提升学生自主学习的能力和学习效率。高中数学是高考中非常重要的一门学科，但是很多学生谈“数”色变成为了一种常态，表现出学习数学动力不足。具体来说，高中数学因其特殊性和其知识的复杂性，导致很多学生对于数学知识的理解存在概念偏差和逻辑思维混乱的问题，这导致学生对于数学产生了恐惧心理。在高考改革的目标中非常明确的提出了应该增强学生自我学习、自我探究的能力，而不是通过“填鸭式”的教学来培养学生的机械记忆，因此，教师在教学过程中必须顺应改革发展的趋势，强化课本习题的引导作用，充分发掘习题中的内在条件，提升学生的学习效率②。例如，在高中数学学习圆的方程模块的问题时，就要充分挖掘教材中的习题，让学生们由易到难，逐渐把握。例题：若圆经过点A（2，0），B（4，0），C（0，2），求这个圆的方程。在这道题目的求解过程中，考查的是学生最基本的方程列式计算问题，学习基础较为薄弱的学生也能将式子简单列出来，因此，教师要充分鼓励这部分学生的信心，让学生勇于解答和做题，将简单的圆的方程进行列式，辅以学生们之间的相互引导，可以将所求圆的方程充分解答出来。针对学习能力较强的学生，教师要充分鼓励他们进行出题训练，可以是同桌出题，相互考验，让学生们能在课本的习题训练中巩固基础，并有所拔高。这样的方式也能充分体现学生学习的自主性，切记要保证学生能够在相对宽松愉悦的学习氛围下进行习题练习，这样有助于学生将相关知识掌握的更加牢靠，发掘能够提升数学学习的相关学习方法，并且提升其独自解决问题、思考问题的能力，提高学生的学习效率。

小结

在未来的高考中数学依然是其中非常重要的一门考查内容。为了能够保证学生能够在高考中取得优异的成绩，不断提升学生的整体学习能力，帮助学生提升自主学习意识，老师可以深入挖掘课本习题，因材施教，在习题教学内容的同时能够将教学的难易程度进行自由的调节，根据不同学生的实际需要分配给不同的习题任务，从而促进学生学习数学的兴趣，提升其学习数学的能力，提升高中生的学习效率。

【注释】

① 周龙虎. 高中毕业班数学课程复习教学的策略探微——以三角恒等变换中的课本习题为例[J]. 高等函授学报（自然科学版），2013（02）：107-109.

② 廖运章. 尊重教材的数学教学：以几何概型为例[J]. 课程教学研究，2014（01）：34-38.

（作者单位：江苏省滨海中学）