葛有志

【内容摘要】现阶段随着新课程改革的推进以及社会各界对教育重视程度的加深，课堂教育的有效教学越来越受到更多的重视，同时在新的社会发展条件下，学校和教师自身也在探求用高效的方法培养人才的途径，因此在内外因素共同的作用下，初中英语课堂的有效教学策略就成为当下英语教学必须去探究的问题了。英语作为一门外语，学生在学习上面临的困难时不同的，需要教师在充分了解学生的学习障碍的情况下采取有效的措施。

【关键词】初中英语  课堂教学  有效教学

在英语教学中，有效性的教学策略顾名思义就是提高学生学习效果，提升学生学习效率的教学策略，是在有限的实时间内，让学生以最好的精神状态，最集中的注意力，最灵活的思维活动去完成对教学内容的吸收和再学习，是对教学资源的充分利用和对学生潜能的充分挖掘的过程和方法。

一、初中英语教学课堂的现状分析

在新课改以及社会发展的推动下，我过的初中英语教学一直在进行不断的改进，当下的英语教學方式在原有的基础上已经有了较大的进步，在激发学生潜能和促进学生自主学习上也迈进了一大步，但是在我国普遍的初中英语教学中，还是会由于各方面主观或者是客观的原因限制，学生的英语课堂难以达到对学生进行充分地调动，对进行灵活学习的目的，因此在现阶段的初中英语教学中，英语教学始终存在一些方面的局限性，这些局限性是通过教师和学生的努力可以去突破的。

首先在教学方式上，教师还在普遍使用传统的说教式的教学方式，这种占课堂比例较多的教学方式对学生的主动性的调动和潜能的发挥都极为不利;第二是教师出于各方面的考虑，对于多媒体、微课、希沃白板等新兴的教学资源利用不充分，导致新的，有助于学生兴趣学习和合作学习的教学方式不能得到充分的开发;第三是教师在教学过程中，大多采用中式的教学手法进行教学，学生学习英语的思维就难以脱离从中文的语言体系中脱离出来，对英语的学习效果自然不佳;第四是活动和交流课堂较少，学生对英语的学习兴趣不高，缺乏实际的实践活动使学生的英语思维不佳，课堂反应速度慢，对知识的消化吸收也相对缓慢。因此在现阶段的英语教学中，教师还有很大的发展空间，有望将学生的学习提高到一个新的层面。

二、初中英语课堂有效教学策略

在英语教学中，要提高英语课堂的有效性，教师就要注重培养学生对英语学科本身的兴趣，其次就是在教学过程中提高学生对课堂的兴趣，对课堂参与的兴趣，在这样才能从内容和形式上吸引学生，让学生真正在英语教学中学有所获。

1.丰富教学形式，调动学生的积极性

英语的学习涉及到多方面，不仅有单词的记忆，还有语法的学习，不仅有口语的练习，还有听力的考验，这些多方面的学习要求如果一味按照传统的教方式进行，学生的耐心就会很快被耗尽，因此教师要采用多种教学形式进行英语的教学，让学生在学习中感受到英语的多样性和英语课堂的生机和活力。

教师在初中英语的教学过程中，要根据英语的交流属性进行有趣的课程环节安排，让学生在轻松和紧张，活跃和严肃的穿插进行中感受有节奏地学习过程，调节学生的情绪状态。主要的教学方式有几种，分别为游戏方式、互动的方式、沟通交流、竞赛、讲授等，这些在一节英语课山可以相互穿插，让学生的积极性和注意力充分调动起来。

2.设置定期的表演项目，促进学生有意义学习

对于学生来说，英语背诵是一件头疼的事情，学生在背诵的过程中通常都是死记硬背的，记住的周期较长，但是忘记的速度也快，除此之外，这种背诵方式对于学生学习语法也起不到太大的作用，学生需要一种带着兴趣的背诵方式，还需要结合实践进行背诵和记忆，英语表演就是合适的方式，它既能让学生在交流的过程中感受到快乐，又能在快乐的驱使下进行记忆，同时在表演的过程中，学生之间进行相互切磋，对于英语的深度学习有很大的好处。

因此教师要设置定期的表演项目将每周的某一节课固定为学生的英语表演活动课，通过教师的制定和学生的选择，确定每一周要表演的主题和相应的内容，给学生一周的时间进行背诵和排练，这样就能在长期的影响下让学生将背诵和实践活动结合在一起，综合培养和激发学生英语学习的各方面能力。

3.分层次教学，适应不同阶段学生的接受能力

初中英语教师的教学难度可谓是十分大，部分学生缺乏基本的英语自学能力，需要教师的引导和长期的积累，而另一部分学生已经掌握了入门的诀窍，在学习过程中毫不费力，因此教师在教学过程中要注重层层递进，注重对各个学习阶段的学生的照顾，同时在课堂的教学过程中也要由浅入深，由易入难。

首先教师的课堂开始不能开门见山，这样对于进入状态慢的学生来说很不利，因此教师在导入环节要采取一些措施将学生的注意力吸引到课堂中来，其次在讲课的过程中，教师也要善于借助新鲜的事物，借助英语的背景知识和拓展延伸的知识进行教学，让学生感受到的不仅是英语的学习，还有英语的趣味性和增加学生阅历的新鲜感，最后教师要通过不同的表现手法展示教学的内容，让学生能够立体感知英语学习，在作业布置上也要根据不同学生的情况为学生提供一定的选择的余地，这样符合因材施教的理念。

【参考文献】

[1] 苏玉. 初中英语有效课堂教学策略探究[J]. 安徽文学：下半月，2009（9）.

[2] 龙宝新、陈晓端. 有效教学的概念重构和理论思考[J]. 湖南师范大学教育科学学报，2005（4）.

[3] 夏丽. 初中英语课堂教学的策略研究[J]. 新课程学习：下，2011（9）.

（作者单位：甘肃省天水市秦州区太京中学）