杨艳红

【内容摘要】在高中阶段的地理教学领域，优化作业布置，对于提高高中生地理学习能力来讲，具有重要意义。鉴于此，本文主要就多元化地理作业的合理设计，展开有效分析。

【关键词】高中地理  多元化作业  设计与应用

前言

新课程改革针对高中物理提出全新教学标准，作为地理教师需要积极贯彻多元化理念，本着多元化设计原则，对地理作业进行规范布置。让学生通过作业训练，掌握正确的地理知识点，全面提高学生的地理学习水平。

一、多元化作业设计的含义及优势分析

随着新课改在高中教育工作中的逐渐落实，各个学科的教育工作发生了显著的变化，侧重于多元化教育理念的渗透。地理是高中阶段的重点学科，其作业的设计质量，在很大程度上决定着学生的学科品质建设。教师以多元化理念为主导，设计地理作业，具体指对作业素材、内容、形式进行创新和丰富。这样做的好处在于能够让地理作业更具有趣味性，丰富学生的地理作业选择空间。让学生可以更好的参与到地理作业探索活动当中，通过作业探索，掌握相关的地理知识点，从而保证高中生的地理学习更加高效。

二、多元化作业设计的原则及应用分析

1.作业设计的层次性

在设计地理作业时，教师需要遵循层次多元化设计原则①。根据不同学生个体在地理学习方面所呈现的兴趣差异、能力差异，设置不同难度、不同形式的作业。以便学生可以根据自身的学习基础，选择适合自己的地理作业，从而全面提高作业完成的效率和品质。首先，在设计作业之前，教师需要对班级学生地理学习情况，进行全面的调查和了解，掌握学生学习基础。比如说，教师在围绕“山地的形成”设置地理作业时，可以根据学生学习基础，分层设计地理作业。针对基础弱的学生，设置基础性作业，即要求学生对“山地的形成”中的地理概念进行学习，针对等级中等的学生，教师则可以合理提供地理图形，引导学生围绕图形进行作业探索，下图中海洋中地现代沉积物来自甲乙丙丁哪个区域？

而针对基础较好的学生，教师需要适当增加作业难度，设置综合类型的地理材料分析问题。以便学生在作业探索的过程中，形成良好的地理思维，激发学生的地理学习潜能。

2.作业设计的实践性

众所周知，地理以现实生活关联十分密切，是一门实践性较强的學科②。因此，教师在设置作业时，需要充分考虑学科这一特征，设置实践特征较强的作业。学生在实践探索的过程中，正确掌握地理知识点，从而培养学生形成良好的实践和应用能力。教师可以根据学生的兴趣需求，鼓励学生结合课堂上所学到的地理知识点，设置实践课题，然后以合作的方式，参与到实践探究活动当中。比如说，教师可以鼓励学生就生活周边地区的工厂区域范围进行环境调查。通过空气指数检测、土壤检测、水环境以及生态环境情况综合性的调查，让学生对当前工业生产对环境造成的污染形成正确的认知。然后结合自身对地理学科的认知，提出可持续发展的建议和观点。如此一来，不仅能够巩固学生地理知识储备，也能够让学生在实践的过程中，形成良好的社会责任意识。

3.作业设计的兼顾性

在设置地理作业的过程中，地理教师需要本着兼顾性的原则，根据学生的个性化法发展需求，合理设置地理作业。首先，教师需要对学生在地理学科所擅长的领域，进行调查。之后，根据学生的不同学习潜能，设置不同类型的地理作业。比如说，针对具有一定信息化素养的学生，教师可以合理布置信息化地理作业。引导学生利用计算机制作地理模型，绘制地理图形，从而实现学科的有效整合。如果有学生在空间思维方面具有一定的潜能，教师可以合理设置实践类、操作类型的地理作业，比如说要求学生进行沙盘创作。总之，地理教师要意识到每个学生的闪光点，有针对性的设置地理作业，从而发掘学生的地理学习潜能。

4.作业布置的开放性

为保证高中阶段的地理作业设置更加规范、合理，地理教师需要注重作业整体的开放性设置。为学生提供开放性的作业环境、作业资源、作业载体，以便学生可以形成良好的自主探究意识，让学生在地理作业完成的过程中，学习表现更加积极和主动。比如说，教师可以围绕“大气的受热过程”合理设置作业。要求学生在不同时间、不同区域进行气温统计调研。同时，教师也可以为学生设定开放性的作业范围③。

结论

综上，在高中地理教学领域，作业占据重要组成，是学生实现知识巩固和训练的重要载体。为保证地理作业功能更加全面，地理教师需要优化作业设计。本着层次性、实践性、兼顾性以及开放性的原则，设置地理作业。让学生在作业探索的过程中，对地理课程内容加深理解和掌握，提高学生地理学习效率。

【注释】

① 董翠香. 高中地理课后自主作业引导策略[J]. 中学地理教学参考，2018（16）：46-48.

② 赵连明. 基于新课程改革的高中地理作业设计新尝试[J]. 中学地理教学参考，2018（16）：44-45.

③ 柳共和. 浅谈高中地理教学中多元化作业的设计与应用[J]. 中学地理教学参考，2013（07）：43-44.

【本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《新课程高中地理作业多元化设计的实践研究》的研究成果之一，课题立项号：GS[2018]GHB2373。】

（作者单位：甘肃省酒泉市实验中学）